1、“.....将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然自己也想象成了棵树,生根长枝。请同学们读读有关的句子,体会当时作者是怎样的种感受生自由读句体会抓住知己人树相融来理解师小结树为人友,人为树友,人和树已融为了体。这是多么美妙的种情境啊,从这种奇特的想象中,我们真切地感受到了那种知己情谊。让我们带着这种感受,起再来读读。这山中的切文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了定的朗读能力,可以通过朗读感受文章的语言的魅力,入情入境,理解作者表达的感情。小学生想象力丰富,善于模仿,通过阅读体验可以和作者产生定的情感共鸣。但是他们的阅历少生活经验不丰富,无法更深层次的理解作者的情感,揣摩文章精彩的句段词语也可能会对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择位朋友,将他的回答写下来......”。

2、“.....是篇文质兼美构思新奇富有想象力生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为感受自然,学生要通过篇文章六年级上册语文教案 中山访友 人教新课标然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声交流感受。揭题今天,我们首先跟着位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们起读课题。看课题猜猜,作者拜访的会是怎样位朋友学生可根据课题自由发挥,只要合解师小结树为人友,人为树友,人和树已融为了体。这是多么美妙的种情境啊,从这种奇特的想象中,我们真切地感受到了那种知己情谊。让我们带着这种感受,起再来读读。这山中的切,哪个不是我的朋友上面这句话中指的是哪些朋友呢请熟读第自然段。哪个不是我的朋友言外之意是什么用具体的朋友替换掉着把巨伞,是让我停留脚步休憩吗你好,翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈......”。

3、“.....评析。古桥的图片,录有风声雨声鸟叫声溪流声等声响的磁带。制作教学课件。课时课时教学环节设计第课时导入导语同学们,春风夏雨,秋霜冬雪青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大撑着把巨伞,是让我停留脚步休憩吗你好,翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈。指几名同学读出自己的句子,评析。六年级上册语文教案 中山访友 人教新课标。学生小组合作讨论师小结在作者心中,古桥就像位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写,由第人称转为第人称,把明镜,是要我重新梳妆吗山泉回答道教师随意读位朋友的话,指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读,师生轮读。背诵自己喜欢的段落第课时引言上节课,我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友,他们都是谁呢学生回顾课文内容师大自然是人类的家园,山水,草木无不是人类的朋友,愿我们每个人都自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时......”。

4、“.....树林里作者不仅把林中的切当做自己的朋友,当他进入树林,看到棵棵树的时候,他把自己也想象成了棵树,生根长枝。请同学们读读有关的句子,体会当时作者是怎样的种感受生自由读句体会抓住知己人树相融来古桥的图片,录有风声雨声鸟叫声溪流声等声响的磁带。制作教学课件。课时课时教学环节设计第课时导入导语同学们,春风夏雨,秋霜冬雪青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然行中看到的好风景。小结从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这花树,鸟石,草木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景,自然便成了山中访友。感受作者所描写的境界,培养热爱自然亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻拟人排比想象来表的感情。难点揣摩作者的写作意图......”。

5、“.....学习运用。教学方法情境教学法导读法点拨法教学准备课前布置预习本课字词,熟读课文。六年级上册语文教案 中山访友 人教新课标。吟咏咏的基本意思是指有节奏地诵读诗文。吟往往跟这山中的朋友,可以怎么说这山中的山泉溪流就是我的朋友这山中的瀑布悬崖溪流,哪个不是我的朋友作者将山中的景物都联想成什么了通过朗读感受山泉的清明溪流的欢快瀑布的雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐。播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。树林里作者不仅把林中的切当做自己的朋友,当他进入树林,看到棵棵树的时候,他把自己也想象成了棵树,生根长枝。请同学们读读有关的句子,体会当时作者是怎样的种感受生自由读句体会抓住知己人树相融来然有声有色......”。

6、“.....我们这学期学习的第组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声交流感受。揭题今天,我们首先跟着位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们起读课题。看课题猜猜,作者拜访的会是怎样位朋友学生可根据课题自由发挥,只要合大自然。请你带着自己的体会将课文朗读遍。仿写从称呼角度看,文章在写作上最明显的个特点是什么这样写的好处是什么讨论明确图示运用第人称的写法,如同和人对话,显得亲切自然。读节,找出起最有特点的句子形式,试仿写讨论明确你好,典型的第人称。注意称呼的选择。示例你好,高大的树木,你撑六年级上册语文教案 中山访友 人教新课标感情的方法。教学重点难点重点抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。难点揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧细心观察用心领悟运用比喻拟人排比想象来表达感情,学习运用......”。

7、“.....熟读课然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声交流感受。揭题今天,我们首先跟着位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们起读课题。看课题猜猜,作者拜访的会是怎样位朋友学生可根据课题自由发挥,只要合流。老桥如位德高望重的老人鸟儿呼唤我的名字露珠与我交换眼神树是我的知己,仿佛自己也是棵树山泉要我重新梳妆溪流邀我唱和瀑布雄浑的男高音多么有气势悬崖挺拔的身躯,高高的额头上仿佛刻满了智慧白云让天空充满宁静变得更加湛蓝云雀谈飞雄浑悬崖的挺拔和巍峨白云的洁白和宁静云雀的欣喜和欢乐。播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择位朋友,将他的回答写下来。六年级上册语文教案 中山访友 人教新课标......”。

8、“.....清凉的山泉,你捧出面明咏连在起,含义有相同之处,也有不同之处。古人有说,动声叫吟,长言叫咏。李汉荣先生为什么把进山看景说成山中访友学生讨论后明确把进山看景说成山中访友透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。默读读文,找出描写可以看出我和山里的朋友有着深厚感情的有关语句,读读,组织自己对老桥的深厚感情,生动地传达给了我们。我们在读课文时,要用心地体会作者表达情感的方法。树林里作者不仅把林中的切当做自己的朋友,当他进入树林,看到棵棵树的时候,他把自己也想象成了棵树,生根长枝。请同学们读读有关的句子,体会当时作者是怎样的种感受生自由读句体会抓住知己人树相融来乎情理语言流畅完整即可师让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者山中众朋友。感受作者所描写的境界,培养热爱自然亲近自然的美好情感。学习作者运用比喻拟人排比想象来表达感情的方法......”。

9、“.....理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表着把巨伞,是让我停留脚步休憩吗你好,翩翩起舞的蝴蝶,你跟随自然的音乐,跳起生命的舞蹈。指几名同学读出自己的句子,评析。古桥的图片,录有风声雨声鸟叫声溪流声等声响的磁带。制作教学课件。课时课时教学环节设计第课时导入导语同学们,春风夏雨,秋霜冬雪青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大然互诉心声交流感受。揭题今天,我们首先跟着位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们起读课题。看课题猜猜,作者拜访的会是怎样位朋友学生可根据课题自由发挥,只要合乎情理语言流畅完整即可师让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者山中众朋友。如你好,清凉的山泉,你捧出镜,是要我重新梳妆吗山泉回答道教师随意读位朋友的话,指学生作答。有感情地朗读整段话同桌对读,师生轮读。背诵自己喜欢的段落第课时引言上节课......”。