1、“.....在这段时间中给学生更多地创设实践活动的机会,关注学生活动探索的过程,让他们在调查操作等实践探索形的周长和长与宽的关系,让学生在拼拆的过程中自己得出计算长方形的公式。在小学数学教学中,学生动手操作能力的培养不仅体现在设计和安排综合实践活动上,而且还体现在的教学氛围,形成学生实践操作的条件。小学学年数学教研工作方案网友投稿。在进行动手操作时,我们教师根据学生的年龄特点和知识水平,按照操作的不同目的采取灵活多小学学年数学教研工作方案网友投稿在分的过程中体会平均分,提出半个饼该怎样表示的疑问,然后顺利地引出分数的教学......”。

2、“.....让形象思维为主,因而在认识过程中很难从老师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以在教学中,我们探讨了以加强学生的实践操作训练为主,培敢于设疑,敢于动手操作论证,充分调动学生的主动性和积极性,使学生成为其内在的心理需求。如在教学分数的初步认识时,我校的位教师为学生创设个小熊分饼的情景,使学生示学生简单的操作模仿转化为探索性创作性的实践活动,让学生通过学习分分的操作活动支发现事物的奥秘,逐步形成实践求知的意识。构建合理的培养模式......”。

3、“.....敢于设疑,敢于动手操作论证,充分调动学生的主动性和积极性,使学生成为其内在的心理需求。如在教学分数的初步操作。展示阶段月日活动流程安排年级活动年级活动年级活动活动展示评议总结会务安排活动主持校长活动记录整理教研组长签到资料发放教导主任活动经验小结由于小学生以具体通过活动,让学生手口脑眼耳等多种感官并用,协同作战,使学生实践能力思维能力语言表达能力,创造能力得到培养,综合素质得到提高。通过这次活动,本组每位老师参与听课的理解。备课试教组内交流。研究课观摩,提供研讨素材。小学学年数学教研工作方案活动主题培养操作能力......”。

4、“.....使学生实践能力思维能力语言表达能力,创造能力得到培养,综合素质得到提高。通过这次活动,本组每位老师参与听课和磨课,创设善于研究乐于实践,敢于探索的教研氛学生实践能力的课堂教学模式,让学生在实践中感知,充分发挥学生的潜力,让学生通过自己的努力解决问题,获取知识,并到实际生活中验证,到生活中运用。创设平等民主合作操作。展示阶段月日活动流程安排年级活动年级活动年级活动活动展示评议总结会务安排活动主持校长活动记录整理教研组长签到资料发放教导主任活动经验小结由于小学生以具体在分的过程中体会平均分,提出半个饼该怎样表示的疑问,然后顺利地引出分数的教学......”。

5、“.....让。创设平等民主合作的教学氛围,形成学生实践操作的条件。在教学过程中,学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等民主合作的教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习,小学学年数学教研工作方案网友投稿,改变学生被动听课的情况,开辟条提高课堂教学效果的途径。优化教学过程,解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾,加深学生对抽象数学知识的理在分的过程中体会平均分,提出半个饼该怎样表示的疑问,然后顺利地引出分数的教学。这里我们的教师就将单的操作演示学生简单的操作模仿转化为探索性创作性的实践活动......”。

6、“.....改变学生被动听课的情况,开辟条提高课堂教学效果的途径。优化教学过程,解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾,加深学生对抽象数学知结由于小学生以具体形象思维为主,因而在认识过程中很难从老师的讲授和得出的结论中获取其中蕴含的数学思想方法和数学思维品质。所以在教学中,我们探讨了以加强学生的实,培养团队合作精神。小学学年数学教研工作方案网友投稿。小学学年数学教研工作方案活动主题培养操作能力,提高课堂教学效果活动目标使课堂中真正意义上发挥学生的主操作......”。

7、“.....逐步形成实践求知的意识。构建合理的培养模式,正确引导学生进行具体操作。通过活动,让学生手口脑眼耳等多种感官并用,协同敢于设疑,敢于动手操作论证,充分调动学生的主动性和积极性,使学生成为其内在的心理需求。如在教学分数的初步认识时,我校的位教师为学生创设个小熊分饼的情景,使学生课和磨课,创设善于研究乐于实践,敢于探索的教研氛围,培养团队合作精神。小学学年数学教研工作方案网友投稿。在教学过程中,学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平践操作训练为主......”。

8、“.....让学生在实践中感知,充分发挥学生的潜力,让学生通过自己的努力解决问题,获取知识,并到实际生活中验证,到生活中运小学学年数学教研工作方案网友投稿在分的过程中体会平均分,提出半个饼该怎样表示的疑问,然后顺利地引出分数的教学。这里我们的教师就将单的操作演示学生简单的操作模仿转化为探索性创作性的实践活动,让的过程中切实提高实践能力。展示阶段月日活动流程安排年级活动年级活动年级活动活动展示评议总结会务安排活动主持校长活动记录整理教研组长签到资料发放教导主任活动经验敢于设疑,敢于动手操作论证,充分调动学生的主动性和积极性,使学生成为其内在的心理需求。如在教学分数的初步认识时......”。

9、“.....使学生每部分数学知识的教学中,使学生通过操作画图收集和整理数据探索身边的实践问题等活动,促使实践能力的不断提高。因此我们各年级的教师积极探索了注重课前调查立足课堂教样的形式,激励学生自愿参加,从而发挥学生的主动性独立性和创造性。如位教师在教学长方形的周长时,让学生用根小棒拼成个长方形,然后叫学生再把拼成的长方形拆开,看长学生实践能力的课堂教学模式,让学生在实践中感知,充分发挥学生的潜力,让学生通过自己的努力解决问题,获取知识,并到实际生活中验证,到生活中运用。创设平等民主合作操作......”。