1、“.....由于小学生对外界知识的接受能力有限,所以通过多媒体课件进行直观的演示,加深学生对知识的理解和掌握,同时激发学生学习课文的兴趣。然后通过读使学生在读中理解,读中体会。对学生来说让他们自己解决问题有定的极倡导了自主合作探究的学习模式,培养了学生的合作意识和探究精神,体现了新课程理念中的以学生为主,自学为主的理念,同时通过读读,画画,想想,议议练练等手段,充分发展了学生的个性,培养了创新精神。具体的教学过程和板书设计,详见我的课堂教学。赵州桥说课稿篇教材分析赵州桥是义务教育新课程标准实验教科书语文年级上册第单元的篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介适应,采用读读画画想想议议练练的学习方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。说教学程序教学过程是师生的双边活动,为了体现教师为主导......”。

2、“.....以达到培养能力,发展思维的目的,我设计了如下大环节教学第环节创设情境,谈话导入。第环节以读促悟,理解文意。第环节小组合作,共同探究第环节拓展思维,激情结课赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如果利于学生理解教学难点和重点,雄伟坚固美观是文章的关键词,它们很好地体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。你们见过哪些桥呢那些桥是用什么材料建造的出示图片。为什么课本不说武汉长江大桥南京长江大桥,不介绍精钢做的桥木头做的桥,而偏偏介绍座石头桥呢以读促悟,说说收获。教学开始,我引导孩子们大胆发言,说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读,从课文中知道赵州桥在哪,有多久的历史,什么时候建造的赵州桥说课稿篇说课稿模版的重要手段。所以在此环节引导多读,使学生在读中理解,读中体会。课文语言准确简练,又不乏生动。短短的几百字......”。

3、“.....而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,同时感受古代劳动人民的智慧和才干。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。把这课内容教学好,可以使学生掌握说明文的写作特点,加深语言积累,更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。学情赵州桥的建造的特点。技能目标学习围绕个意思写段话。情感目标了解我国劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。直观教学法通过多媒体课件配合使用,直观演示,激发学生学习课文的兴趣,启发孩子思考,突破教学难点。学法与教法相适应,采用读读画画想想议议练练的学习方法,在多种多样的课堂教学训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。说教学程序教学过程是师生的双边活动,为了体现教师为主导,学生为主体这原则,以达到培养能力,发这座世界闻名的赵州桥到底是什么样的呢请同学们自读课文找出有关语句......”。

4、“.....从而教师进步引导学生理解。这座桥下面没有桥墩,只有个拱形的大桥洞,大桥洞顶的左右两边各有两个小桥洞,这种设计可真是建桥史上的创举啊,同时也说明了建桥人的智慧。那么这种设计有什么好处呢引导学生再去读课文,到课文中寻找答案,是坚固,是节省石料。由于义务教育语文课程标准指出重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课引导学生再去读课文,到课文中寻找答案,是坚固,是节省石料。由于义务教育语文课程标准指出重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。所以在此环节引导多读,使学生在读中理解,读中体会。言以蔽之,在赵州桥这篇课文教学中,我以新课程理念为指导,以新方法为依托,积极倡导了自主合作探究的学习模式,培养了学生的合作意识和探究精神,体现了新课程理念中的以学生为主,自学为主的理念,同时通过读读,画画,想想,议议练练等手段,有个直观的印象,自然而然地产生进步深入理解赵州桥的兴趣和欲望......”。

5、“.....细读课文,质疑解疑对于赵州桥,学生会有许多想了解的地方,比如赵州桥的位置建造年代设计者及赵州桥是什么样子的等,对于赵州桥的位置建造年代设计者,这些问题,学生通过读课文就能解决,教师不需要做过多的指导,要放手给学生充分的自学空间,使学生体验到学习成功的乐趣,同时培养学生自主提出问题并解决问题的能力。针对赵州桥是什么样子的这充分发展了学生的个性,培养了创新精神。具体的教学过程和板书设计,详见我的课堂教学。赵州桥说课稿篇教材分析赵州桥是义务教育新课程标准实验教科书语文年级上册第单元的篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟坚固美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干......”。

6、“.....本节课的教学重难点为知道赵州桥坚固美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及作用,体会我国劳动人民的智慧和才干。教学方法这节课,我采用的教法是直观教学法和读书指导法相结合。由于小学生对外界知识的接受能力有限,所以通过多媒体课件进行直观的演示,加深学生对知识的理解和掌握,同时激发学生学习课文的兴趣。然后通过读使学生在读中理解,读中体会。对学生来说让他们自己解决问题有定的出了赵州桥的位置设计者建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,同时感受古代劳动人民的智慧和才干。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。把这课内容教学好,可以使学生掌握说明文的写作特点,加深语言积累,更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。学情分析本课的教育对象是年级名学生,本班学生的学习习惯良好,能够对课文进行有效的预习......”。

7、“.....情感态度价值观感受赵州桥坚固美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。赵州桥说课稿篇说课稿模版。赵州桥说课稿篇说课稿是为进行说课准备的文稿,它不同于教案,教案只说怎样教,说课稿则重点说清为什么要这样教。下面是小编准备的赵州桥说课稿,欢迎阅读。赵州桥说课稿篇尊敬的各位领导老师大家好,我是来自第小学的刘建平,今天我说课的内容是人教版小学语文年级上册中的第课赵州桥,展思维的目的,我设计了如下大环节教学第环节创设情境,谈话导入。第环节以读促悟,理解文意。第环节小组合作,共同探究第环节拓展思维,激情结课赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外,世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习,如果你是位游客,你想夸夸它吗你想对以李春为首的这些桥梁建筑师们说些什么吗说板书设计板书设计要求内容的完善美,语言的精炼美,构图的和谐美,字体的规范美。因此,我设计了如下板书......”。

8、“.....充分发展了学生的个性,培养了创新精神。具体的教学过程和板书设计,详见我的课堂教学。赵州桥说课稿篇教材分析赵州桥是义务教育新课程标准实验教科书语文年级上册第单元的篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟坚固美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。教学目标认知目标了的重要手段。所以在此环节引导多读,使学生在读中理解,读中体会。课文语言准确简练,又不乏生动。短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置设计者建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境,同时感受古代劳动人民的智慧和才干。激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。把这课内容教学好,可以使学生掌握说明文的写作特点......”。

9、“.....更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。学情生会有许多想了解的地方,比如赵州桥的位置建造年代设计者及赵州桥是什么样子的等,对于赵州桥的位置建造年代设计者,这些问题,学生通过读课文就能解决,教师不需要做过多的指导,要放手给学生充分的自学空间,使学生体验到学习成功的乐趣,同时培养学生自主提出问题并解决问题的能力。针对赵州桥是什么样子的这问题是本课的教学重难点,教师在学生对课文已经有了初步的理解基础上教师将进行重点指导。精读课文,理解内容感受赵州桥的独特与坚固那赵州桥说课稿篇说课稿模版,课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。学习目标依据义务教育语文课程标准要求和教材特点以及学生学习特点,我制定了如下教学目标知识与技能了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固美观的特点,理解赵州桥设计的独创性及其作用,正确理解课文内容。过程与方法在学习理解课文的过程中......”。