1、“.....我为本课设计了以下几个教学目标理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多些宽容和理解。让学生通过阅读,受到‚将心比心‛的中华民族传统美德教育。培养学生独立阅读的能力。根据教材编排和教材本身的特点,我确定本文的教学重难点是体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多些宽容和理解。说教法学法学法为加系生活实际,提出‚生活中,有这样将心比心的事吗‛让学生交流,说说,不仅锻炼学生的口头表达能力,也陶治了他们自己的心灵,同时实现了本课教学的目的,认识到‚遇事要将心比心,多为别人着想,就会使人与人之间多些宽容和理解‛。这个环节的设计,可能学生都谈到别人需要帮助时,自己该怎样去帮助。这时,我适当引导学生平时伤害别人时,是否能换位思考,体会别人受伤害后的想法。接着让学生试着说说‚将心比心‛这个成语的理解,体会‚将心比心‛指的是用自己的心比别人的心,为他人着想......”。

2、“.....让学生读课文,边读边思考课文提出的问题‚课文写了哪几件事‛这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。深入体会在初读的基础上,我设计了几个问题‚课文中哪些地方使你感动找出来用划出,并写出自己的感受。‛‚文中谁令你感动‛‚阿姨,母亲是怎样做的怎样说的‛这几个问题引导学生步步深入文本,理解课文内容。找出重点语段,指导有感情地朗读,体会文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时,我设计了‚移情体会‛的环节,提出‚如果这位阿姨没有这样做,结果会怎样‛‚如果妈妈责备,甚至辱骂比心的事例比比皆是,齐读第自然段。设置情景,深化认识教师在黑板上用红粉笔画个心,导语‚此时此刻,我们的心不会是空荡荡的,为了勉励自己,应该在自己的心中装入个分量最终的词语‛学生说,教师把词语写在心型图案里。课堂小结本环节用作家罗兰的话,深化学生情感......”。

3、“.....本节课的板书很简洁,只是清楚地向学生展示本文中的两件事以及最后画心型添加学生所说词语的互动环节。小学语文将心比心说课稿说教材将心比心文是人教版小学语文年级下册第组的篇阅读课文,本文以‚将心比心‛为题,通过发生在日常生活中的小学语文将心比心说课稿篇网友投稿生引导解答,以帮助学生理解,也达到训练学生‚听说‛能力和培养‚小老师‛的讲解能力。此外,为了让学生进步对课题的理解,我小结了全文,点明了中心。为了巩固学生的理解,我安排了分享生活中‛将心比心‛的事例。当堂训练这个环节重点安排了理解课题的练习和写话练习。模仿课文的语言描写,写几句人物的对话,选用第题中的短语,注意对话语中提示语的位置。说板书板书设计针对课文内容,我设计了这个板书出示将心比心阿姨为奶奶开门温暖母亲鼓励实习护士这样的设计既增强了直观性,又有利于对课文内容目了然,更突出了课文的主旨。最后,希望各位老象,换位思考......”。

4、“.....更体会到阿姨‚处处为他人着想‛和母亲对护士的‚宽容理解鼓励‛高贵品质。在为两个小故事感动的基础上,抓住关键词‚温暖‛,理解‚温暖‛是词多义,让学生通过明白‚温暖‛指的是心中感到幸福,试着用‚温暖‛说两句表达意思不同句子。接着起读读作者对这两件事情的体会课文的最后自然段。这个环节的设计揭示课文的主题,同时实现课文的教学目标和突破课文的重点难点。课外延伸学生受课文中人物的品质影响,走出文本,联系生活实际,提出‚生活中,有这样将心比心的事吗‛让划分为以下几个环节引导揭题检查预习阅读体会学习升华拓展延伸。联系生活中的实例展开讨论,激发学生兴趣,从而揭示课题。小学语文将心比心说课稿篇网友投稿。检查预习的方式由小老师抽查,可以锻炼学生的能力,也可以初步了解学生的预习情况,在归纳事例时,我相机板书重点内容。合作探究,体会事例,理解‚将心比心‛......”。

5、“.....我主要设计了两个探究点和个课堂延伸训练点。为了让学生在理解事例中体会‚将心比心‛的含义,我又在前两个探究点中分别安排了两个小点和个补充训练,补充训练是针对全班同学而设计,由点评人深思的人生哲理,作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生生活中只有将心比心,才能使人与人之间多些宽容和理解。教学目标有感情地朗读课文,理解课文内容。体会‚将心比心‛这成语的意思。情景导入我以日常生活中经常看到的段公益广告心在起做为切入点,观看后向学生提出‚从片中,你看到了什么‛通过学生的发言,从而揭题。这样的导入设计,即激发学生学习的兴趣,又营造课堂气氛,对揭题铺下了垫笔。初感课文第学段的阅读要求是‚初步学会默读‛。所以我对学生提出‚读正确通顺,在不懂的地方做记号‛的阅读要求后,让学生读课文,边读阅读体会学习升华拓展延伸。联系生活中的实例展开讨论,激发学生兴趣,从而揭示课题......”。

6、“.....都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少悲剧和恨事。读后,随着音乐‚心在起‛响起,‚世界那么大,只要我们心在起‛相信这段话这首曲对学生的思想带来很大的触动,会将联系到自己的行为中去,遇事将心比心,做个处处为他人着想的人。说板书设计板书设计是课本静态的呈现,这样的设计既增强了直观性,有利于学生对课文内容目了思考课文提出的问题‚课文写了哪几件事‛这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。深入体会在初读的基础上,我设计了几个问题‚课文中哪些地方使你感动找出来用划出,并写出自己的感受。‛‚文中谁令你感动‛‚阿姨,母亲是怎样做的怎样说的‛这几个问题引导学生步步深入文本,理解课文内容。找出重点语段,指导有感情地朗读,体会文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品质时,我设计了‚移情体会‛的环节......”。

7、“.....结果会怎样‛‚如果妈妈责备,甚至辱骂那位护士,结果会怎样‛这两个‚如果‛引领学生展开想小学语文将心比心说课稿篇小学语文将心比心说课稿说教材将心比心文是人教版小学语文年级下册第组的篇阅读课文,本文以‚将心比心‛为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。根据文章的特点,我为本课设计了以下几个教学目标理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多些宽容和理解。让学生通过阅读,受到‚将心比心‛的中华民族传统美德教育。培养学生独立阅读的能力。根据教材编排和教材本身的特点,我确定本文的教学重难点是体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多些宽容和理解。说教法学法学法为加量少,学生的表达能力差,如何从文本联系到生活,表达自己的正确见解,大部分学生都比较困难。小学语文将心比心说课稿篇网友投稿。检查预习的方式由小老师抽查,可以锻炼学生的能力......”。

8、“.....我相机板书重点内容。合作探究,体会事例,理解‚将心比心‛。在这个环节,我主要设计了两个探究点和个课堂延伸训练点。为了让学生在理解事例中体会‚将心比心‛的含义,我又在前两个探究点中分别安排了两个小点和个补充训练,补充训练是针对全班同学而设计,由点评学生引导解答,以帮助学生理解,也达到训练学是课文静态的呈现,针对课文内容,我设计了这个板书关心帮助将心比心宽容理解我为人人,人人为我这样的设计既增强了直观性,又有利于对课文内容目了然,更突出了课文的主旨。教学反思堂课结束了,反思这节课我感觉有收获的是学生逐步学会了抓重点句段和词语体会理解课文的方法,在感受温暖的过程中,理解了‚将心比心‛。汇报时虽不够流畅深入,但却由心而发,有理有据。此外,孩子们这节课特别的投入,把心融进了课文情境,并由课文想开去,联系生活体验,感受到要设身处地的为他人着想。但本节课也有遗憾之处......”。

9、“.....指导讲解过多学生交流,说说,不仅锻炼学生的口头表达能力,也陶治了他们自己的心灵,同时实现了本课教学的目的,认识到‚遇事要将心比心,多为别人着想,就会使人与人之间多些宽容和理解‛。这个环节的设计,可能学生都谈到别人需要帮助时,自己该怎样去帮助。这时,我适当引导学生平时伤害别人时,是否能换位思考,体会别人受伤害后的想法。接着让学生试着说说‚将心比心‛这个成语的理解,体会‚将心比心‛指的是用自己的心比别人的心,为他人着想。你从这件事中体会到什么现在的‚我‛感到很温暖,很幸福,之前‚我‛是怎么想的出示小练笔。过渡生活中,将思考课文提出的问题‚课文写了哪几件事‛这个环节的设计提高学生独立阅读的能力。深入体会在初读的基础上,我设计了几个问题‚课文中哪些地方使你感动找出来用划出,并写出自己的感受。‛‚文中谁令你感动‛‚阿姨,母亲是怎样做的怎样说的‛这几个问题引导学生步步深入文本,理解课文内容......”。