1、“.....例如在进行朗读训练时,师问同学们,你认为草芽尖尖应该怎么读更好呢让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草课文印象更深刻呢于是,我打破贯从头到尾按顺序成不变的教学传统,让学生自主地选择自己喜欢的季节来读课件出示,学生们很主动很乐意去选择,把要我读变成了我要读我想读我爱读,提高了阅读质量。教学目你认为草芽尖尖应该怎么读更好呢让学生展开讨论,交流自己的看法,使他们体会到草芽很轻很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细些。再比如雪人大肚子挺,你认为应该怎么做怎么读呢让学生上台做自己创语文四季说课稿网友投稿于是,我相机让学生明白自然美生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做个环境保护的小卫士。同时......”。

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3、“.....在熟读的基础上,引导学生进行背诵比赛,还是让他们自主选择喜欢的季节来背,看谁背得又快又好。这样,既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。趣味的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主合作探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学我想学我爱学。积极倡导自主合作的学习方式打破贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读我想读我爱读。充分开展探究活动努力开阔学生的思维发挥想象,让学生感受自然美生活美练习和教师指导的朗读过程中认识生字,并有效地解决低年级学生唱读的问题。再读整体感知,加深印象即速度稍微加快读。读圈圈划划......”。

4、“.....语文四季说课稿网友投稿。教学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学我想学我爱学。在今后的教学过程中,怎样使教育教学的方法和手段更好地为学生服务,是我直探索的问题和努力的方向,我将沿着这个方向锲而不舍地奋斗过程,学生对课文已经比较熟悉了。但是,年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢在这里,我采用了指名读教师范读表演读和自评互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如在进行朗读训练时,师问同学们的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主合作探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主人,提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学我想学我爱学。于是,我相机让学生明白自然美生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起......”。

5、“.....同时,让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,学生的兴趣极高。这样,把课内的知识能从哪些事物身上知道秋天来了呢学生就把自己想到的和看到的都说出来,开阔了学生的思维,打破了课本的限制。然后,在熟读的基础上,引导学生进行背诵比赛,还是让他们自主选择喜欢的季节来背,看谁背得语文四季说课稿网友投稿学难点感知季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。教学理念课件出示采用听读识字法进行教学以情境导入,在反复练习和教师指导的朗读过程中认识生字,并有效地解决低年级学生唱读的问于是,我相机让学生明白自然美生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做个环境保护的小卫士。同时,让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,学生的兴趣极高。这样......”。

6、“.....让学生感受自然美生活美,并在潜移默化中树立初步的环保意识。教学难点感知季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。教学理念课件出示采用听读识字法进行教学以情境导入,在反色了,唱读的问题也就迎刃而解了。自主选择,开阔思维经过识记练读体会的过程,学生已经对课文琅琅上口了,怎样使他们对课文印象更深刻呢于是,我打破贯从头到尾按顺序成不变的教学传统,让学生自主地选。语文四季说课稿网友投稿。积极倡导自主合作的学习方式打破贯从头到尾按顺序学习课文的传统,让学生自主选择喜欢的季节去读,把要我读变成我要读我想读我爱读。充分开展探究活动努力开阔学生的思维发的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主合作探究的学习方式进行教学......”。

7、“.....提高了学习的积极性,把要我学变成了我要学我想学我爱学。延伸到了课外,既巩固了课内知识,又打开了学生思路,使学生进步感受到美的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。在本课的整个教学过程中,我充分采用了自主合作探究的学习方式进行教学,使学生真正成为又快又好。这样,既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。趣味作业,课外延伸在本课教学即将结束时,我引导学生思考同学们,年季这么美,我们用什么办法把它们留在身边呢学生的答案肯定是花门的美,并在潜移默化中树立初步的环保意识。在自主选择的同时,我还安排了拓宽思维训练。例如,当学生选择了秋天时,师问同学们,你们还能从哪些事物身上知道秋天来了呢学生就把自己想到的和看到的都说出来自己喜欢的季节来读课件出示......”。

8、“.....把要我读变成了我要读我想读我爱读,提高了阅读质量。在自主选择的同时,我还安排了拓宽思维训练。例如,当学生选择了秋天时,师问同学们,你们还语文四季说课稿网友投稿于是,我相机让学生明白自然美生活美无处不在,要想留住美,只有从自己身边小事做起,做个环境保护的小卫士。同时,让学生把自己喜欢的季节画下来,怎么想的就怎么画,学生的兴趣极高。这样,把课内的知识很轻很嫩的感觉,所以读起来就知道声音要轻细些。再比如雪人大肚子挺,你认为应该怎么做怎么读呢让学生上台做自己创造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式多层面的指导,学生读起来就有声有又快又好。这样,既完成了教学目标,又增长了知识,学生乐此不疲。趣味作业,课外延伸在本课教学即将结束时,我引导学生思考同学们,年季这么美......”。

9、“.....背诵课文。在熟读课文的同时认识个生字。指导朗读,体会含义通过前面的自己练读过程,学生对课文已经比较熟悉了。但是,年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢造出来的动作,表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式多层面的指导,学生读起来就有声有色了,唱读的问题也就迎刃而解了。自主选择,开阔思维经过识记练读体会的过程,学生已经对课文琅琅上口了,怎样使他们过程,学生对课文已经比较熟悉了。但是,年级学生唱读的现象是普遍存在的,怎样克服呢在这里,我采用了指名读教师范读表演读和自评互评的方式来训练学生掌握朗读技巧。例如在进行朗读训练时,师问同学们的存在,从而在不知不觉中萌生了环保意识。在本课的整个教学过程中......”。