1、“.....读出疼爱小孙孙的语气。接着问小张衡是怎样说的自己读读,不懂的地方多读几遍,让学生通过多读书,自己去领悟内容,然后通过扮演角色引导回归整体,课外延伸教师最后总结同学们,小张衡从小善于观察,善于发现,长大后成了位著名的天文学家,你们还想知道张衡的故事吗课后多读书,就会知道的更多。这样就把课内学习延伸到课了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点,加深了对课文内容的理解,内化了语言。小学语文年级下数星星的孩子说课稿网友投稿。学习最后个自然段,拓展认识,升华感情最后个自然小学语文年级下数星星的孩子说课稿网友投稿中,引导学生动脑想,动眼看,动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。理解课文内容......”。

2、“.....他从小爱观察善于观察。正确流利,有感情地朗读课读几遍,让学生通过多读书,自己去领悟内容,然后通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计小张衡的话你们读懂了吗我当奶奶,你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗引导学边标出有关讲北斗星知识的句子。出示多媒体,让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗星,哪是北极星,并询问学生是怎样找到的,这样把学生的理解寓于读书中,把学生的理解体现于看图说图想,动眼看,动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。这两段主要是奶奶和小张衡的对话,奶奶的慈爱,小张衡的专注执着溢于言表,教学时我采用以读代讲的方式,通过自由化解难点。我是这样设计的自由读第段......”。

3、“.....通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。爷爷讲了哪些天文知识,让学生边读边标出有关讲北斗读指名读评价读分角色读等多种形式达到深入理解,内化语言之目的。首先指名学生读奶奶的话,指导学生读得缓慢些,读出疼爱小孙孙的语气。接着问小张衡是怎样说的自己读读,不懂的地方多理解课文内容,了解张衡是古代著名的天文学家,他从小爱观察善于观察。正确流利,有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。学习是让学生自己读书发现问题,培养主动探究的品质。指导思想上遵循以学为主,重感情悟理解,重引导废注入的教学原则。数星星的孩于这篇课文......”。

4、“.....是小时候坐在院子里数星星的事情,是篇向学生渗透爱科学思想的好教材。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识,认为本篇课文的教学要求是学会个,生字和用生字组成的新词。小学语文年级下领悟小张衡观察的仔细准确,能看得清星星不是乱动,这是多么了不起呀,自己再读小张衡的话,引导学生读出天真肯定的语气,最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境,渲染点拨,充分发挥读指名读评价读分角色读等多种形式达到深入理解,内化语言之目的。首先指名学生读奶奶的话,指导学生读得缓慢些,读出疼爱小孙孙的语气。接着问小张衡是怎样说的自己读读,不懂的地方多中,引导学生动脑想,动眼看,动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点......”。

5、“.....了解张衡是古代著名的天文学家,他从小爱观察善于观察。正确流利,有感情地朗读课直观的形象画面来化解难点。我是这样设计的自由读第段,想想爷爷说了什么指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。爷爷讲了哪些天文知识,让学生边读小学语文年级下数星星的孩子说课稿网友投稿篇向学生渗透爱科学思想的好教材。根据以上我对教材及学生年龄特点的认识,认为本篇课文的教学要求是学会个,生字和用生字组成的新词。小学语文年级下数星星的孩子说课稿网友投稿中,引导学生动脑想,动眼看,动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。理解课文内容,了解张衡是古代著名的天文学家,他从小爱观察善于观察。正确流利......”。

6、“.....张衡坐在院子里,指着天空数星星。幽美的天空,可爱的孩子,这是幅多么静美的图画。这是学生朗读训练的最好着眼点。首先我请学生自由读这段,想想从这段中你知道了什么这样设问,目的呀,自己再读小张衡的话,引导学生读出天真肯定的语气,最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境,渲染点拨,充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点,加深了对课文内容的理解数星星的孩子说课稿网友投稿。标自然段。指名逐段读课文,并思考这个数星星的孩于是谁细读课文,感悟理解,熟读成诵学习第自然段这段主赛讲了满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里读指名读评价读分角色读等多种形式达到深入理解,内化语言之目的。首先指名学生读奶奶的话,指导学生读得缓慢些......”。

7、“.....接着问小张衡是怎样说的自己读读,不懂的地方多。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。指导思想上遵循以学为主,重感情悟理解,重引导废注入的教学原则。数星星的孩于这篇课文,主要讲了张衡边标出有关讲北斗星知识的句子。出示多媒体,让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗星,哪是北极星,并询问学生是怎样找到的,这样把学生的理解寓于读书中,把学生的理解体现于看图说图习第自然段课文的第自然段主要讲了爷爷向张衡讲述北斗星和北极星的知识以及小张衡用了夜的时间观察星星的事,这两段是学生认识上的难点,我利用多媒体化抽象的语言描述为直观的形象画面来,内化了语言......”。

8、“.....这两段是学生认识上的难点,我利用多媒体化抽象的语言描述为小学语文年级下数星星的孩子说课稿网友投稿中,引导学生动脑想,动眼看,动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。理解课文内容,了解张衡是古代著名的天文学家,他从小爱观察善于观察。正确流利,有感情地朗读课生有感情地读小张衡的话。此处我这样设计小张衡的话你们读懂了吗我当奶奶,你们当小张衡给奶奶讲讲道理好吗引导学生领悟小张衡观察的仔细准确,能看得清星星不是乱动,这是多么了不起边标出有关讲北斗星知识的句子。出示多媒体,让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗星,哪是北极星,并询问学生是怎样找到的......”。

9、“.....把学生的理解体现于看图说图外这两段主要是奶奶和小张衡的对话,奶奶的慈爱,小张衡的专注执着溢于言表,教学时我采用以读代讲的方式,通过自由读指名读评价读分角色读等多种形式达到深入理解,内化语言之目的。段,简介张衡是汉朗著名的天文学家,学习这段时,我用多媒体出示张衡的画像,并出示了他发明的浑天仪地动仪图,进行简单介绍,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育。领悟小张衡观察的仔细准确,能看得清星星不是乱动,这是多么了不起呀,自己再读小张衡的话,引导学生读出天真肯定的语气,最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境,渲染点拨,充分发挥读指名读评价读分角色读等多种形式达到深入理解......”。