1、“.....求得新的发现,从而达到共识共享共进,实践教学相长和共同发展。在教学中师生要定好自己的位,只有这样师生才能和谐共处,才能形成良好校园环境。课题研究的目标通过我们的研究学习,使广大师生认识到,实施素质教育教师是关键,素质教我们的校园,走进我们师生的生活。新课改以提高学生科学与人文素养为宗旨强调尊重和促进学生的个性发展,着力构建知识与技能过程与方法情感态度与价值观相融合的目标体系。在新课改实施中,要实现课改目标,促进学生和谐发展,构建和谐的新型师生关系至关重要。新课改下的和谐师生关系符合学生身心发展的规律传统的师生观认为,教师与学生的关系就是教育者与受教育者的关系,是种认识与被认识改造与被改造的主体与客体的关系。说起来是猫和老鼠的关彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的学习共同体。......”。

2、“.....增加师生间的了解和互信,使学生做到自信和他信,是教育与教学成功的先决条件。新课改理论首先要求教师杜绝等级歧视。基础有差别智力潜力需挖掘。不要凭阶段的成绩做高低定位。师生应是平等的和谐的。教育法规定教师在教育教学中应当平等的对待学生,应当尊重同作为人,具有同等的人格和尊严。是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通,互相关爱师生创造性可以充分发挥,性情和灵魂可以共同提升。影响构件和谐师生关系的因素影响构件和谐师生关系的因素和多,既有教师学生及师生交往认识交往时空和方式的因素,也有学生家庭及社会等因素。这里我们着重分析教师学生家长学生和社会因素个方面。教师教师的教育教学观和学生观,以及体现在教育教学中的角色与行为,是影响构建和谐师新课改下和谐师生关系课题研究活动实施方案网友投稿史实践得出的基本结论。社会主义和和谐社会理论认为......”。

3、“.....构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分,而构建和谐校园的根本所在,是实施素质教育,实现教育目标的基本保证。我们在实施过程中还要坚持建构主义原则。建构主义认为,学习是获取知识的过程,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在定的情景即社会文化情景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料,通过意义识共享共进,实现教学相长和共同发展。教学应形成师生互教互学的学习共同体。,和谐的师生关系能够实现师生间融洽的沟通,增加师生间的了解和互信,使学生做到自信和他信,是教育与教学成功的先决条件。新课改理论首先要求教师杜绝等级歧视。基础有差别智力潜力需挖掘。不要凭阶段的成绩做高低定位。师生应是平等的和谐的。教育法规定教师在教育教学中应当平等的对待学生,应当尊重学生们的人格。教师和学生样,具有法律赋予的平等的人格和尊严。公民在法律面前律平等......”。

4、“.....而中华人民共和国义务教育法又规定教师教育教学中应当平等对待学生的人格。这样以来学生和教师就样了。具有法律赋予的平等的人格和尊重。我们在实践中也是遵循这样的法律依据,真正意义上实现了师生平等,师生共策。和谐相处,共同发展。在这个过程中我们不仅有法律依据还有社会主义和和谐社会理论。建设社会主义和和谐社会,是党中央根据马克思主义的本质要求,充分总结人类社会的发展规律与中华民族的则必然成功。正是有了和谐的师生关系,魏书生才能把考试只得分学生教到了及格乃至更高。新课改下和谐师生关系的实践价值,新课改下的和谐师生关系是当前教育发展的必需。普通高中新课改正走进我们的校园,走进我们师生的生活。新课改以提高学生科学与人文素养为宗旨强调尊重和促进学生的个性发展,着力构建知识与技能过程与方法情感态度与价值观相融合的目标体系。在新课改实施中,要实现课改目标,促进学生和谐发展......”。

5、“.....学中以学生为主体,在教学中形成新的师生关系是这次研究的主要目的。通过这次课题研究,使师生切实提高认识,转变师生关系。教师明白为什么而教,树立正确的教学观学生观和质量观。学生明白为什么而学,树立正确的学习观。这次活动实现和谐共生,促进教学相长,让师生关系得到根本改变,师生生命质量得以提升。师生相互尊重相互关爱真诚相处,和谐合作,共同健康发展,形成优良之风,建立和谐校园,使学校成为师生共同向往的幸福港湾精神家园。课题研究新课改下的和谐师生关系符合学生身心发展的规律传统的师生观认为,教师与学生的关系就是教育者与受教育者的关系,是种认识与被认识改造与被改造的主体与客体的关系。说起来是猫和老鼠的关系。和谐是新课改下的教育理念实现的基石。新课改理论的教学观认为,教学是教与学的交往互动师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识......”。

6、“.....丰富教学内容,求得新的发现,从而达到新课程理论原则。新课程理论的教学观认为,教学是教与学的交往,互动,师生双方相互交流,相互沟通,相互启发,相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识共享共进,实践教学相长和共同发展。在教学中师生要定好自己的位,只有这样师生才能和谐共处,才能形成良好校园环境。课题研究的目标通过我们的研究学习,使广大师生认识到,实施素质教育教师是关键,素质教是遵循这样的法律依据,真正意义上实现了师生平等,师生共策。和谐相处,共同发展。在这个过程中我们不仅有法律依据还有社会主义和和谐社会理论。建设社会主义和和谐社会,是党中央根据马克思主义的本质要求,充分总结人类社会的发展规律与中华民族的历史实践得出的基本结论。社会主义和和谐社会理论认为......”。

7、“.....构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分,而构建和谐校园的根本所在,是实施素究的对象和范围实施步骤启动阶段年月年月起草关于新课改下构建和谐师生关系的研究的通知,并制定方案,确定实验班,实验人数。采取集中学习与个人自学会议交流与个人思考相结合的方式进行集中学习,利用政治学习和日常教学时间。学习内容教育法教师法未成年人保护法心理健康教育教师职业道德教育研究阶段年月年月根据课题研究内容,制定相关理论聘请部分教育专家优秀教育工作者做经验报告组织座谈会,讨论交流体会如何构建和谐师生关系新课改下和谐师生关系课题研究活动实施方案网友投稿。概念的界定师生关系师生关系是种特殊的人际关系,也是学校里最基本的人际关系,他是教师与学生在日常的正式与非正式交往过程中形成的,包括师生伦理关系和师生情感关系。和谐师生关系和谐是我国古哲先贤们所追求的理想,是中华民族传统文化的传承......”。

8、“.....和谐师生关系体系在两个放面是体现尊重民主和发展精神的新型师生伦理关系。学生和教新课改下的和谐师生关系符合学生身心发展的规律传统的师生观认为,教师与学生的关系就是教育者与受教育者的关系,是种认识与被认识改造与被改造的主体与客体的关系。说起来是猫和老鼠的关系。和谐是新课改下的教育理念实现的基石。新课改理论的教学观认为,教学是教与学的交往互动师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识,交流彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到史实践得出的基本结论。社会主义和和谐社会理论认为,人的全面发展取决于人与自身人与人人与社会人与自然的和谐关系。构建和谐校园是建设和谐社会的重要组成部分,而构建和谐校园的根本所在,是实施素质教育,实现教育目标的基本保证。我们在实施过程中还要坚持建构主义原则。建构主义认为......”。

9、“.....知识不是通过教师传授得到,而是学习者在定的情景即社会文化情景下,借助其他人包括教师和学习伙伴的帮助,利用必要的学习资料,通过意义的内容方法和措施研究内容班级文化与构建和谐师生关系的研究师生行为文化与构建和谐师生关系的研究学生管理制度与构建和谐师生关系的研究学生思想道德建设与构建和谐师生关系的研究家长学校与构建和谐师生关系的研究感恩教育与构建和谐师生关系的研究研究方法学习材料,反思座谈家访结对帮扶班会报告会等教育活动。课题研究的原则在整个课题的研究实施过程中我们不是胡乱实施的,是有章可循。有理论依据的。我们主要依据中华人民共和国宪法。其中规定,新课改下和谐师生关系课题研究活动实施方案网友投稿教育,实现教育目标的基本保证。我们在实施过程中还要坚持建构主义原则。建构主义认为,学习是获取知识的过程,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在定的情景即社会文化情景下......”。