1、“.....明确了研究什么和为什么研究,接下来就是通过研究方案的设计回答怎样研究的问题。是对研究内容的推敲和界定是对的问题。这个问题可以由展示个案例介绍些背景或创设种情景引出,也可以直接提出可以由教师提出,也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自方案网友投稿。探究性。在研究性学习过程中,学习的内容是在教师指导下,学生自主确定的研究课题学习的方式不是被动地记忆理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,研究性学习实施方案网友投稿性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论,而是提供信息启发思路补充知识介绍方法和线索,引导学生质疑探究和创新......”。

2、“.....教师必须通过多种方式争炼出适合自己研究的课题就叫选题。选题也是个学习思考创造的过程。在同主题下,由于个人兴趣经验和研究活动的需要不同,研究视角的确定研究目标的定位切入口的选择研究过程学生研究信息交汇的枢纽,成为交流的组织者的建议者。在这过程中要注意观察每个学生在品德能力个性方面的发展,给予适时的鼓励和指导,帮助他们建立自信并进步提高学习积极兴趣经验和研究活动的需要不同,研究视角的确定研究目标的定位切入口的选择研究过程的设计研究方法手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的灵活性,为学习者指题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此......”。

3、“.....不宜由教师指定个材料让学生理解记忆,而应引导归纳呈现些需要学习探究的问题。这个问题可以由展示个案例导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成个开放的学习过程。研究性学习实施方案网友投稿。选题研究性学习的第步是选题。从众多未被认识和需要研究的问题中提成果研究性学习的方式是多样的,成果是多样的,所以研究性学习成果的呈现方式也就是多种多样的了。可以是宣读论文展示课件演示实验过程展示发明课本剧等。探究性。在研究性防范。确定采用什么方法进行研究调查法试验法观察法资料研究等等。明确任务分工和活动步骤过程注意事项避免两个倾向。是先验论,头脑里先有个铁定的结论......”。

4、“.....及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。教师可以根据学校和班级实施研究性学习的不同目标和主客观条件,在不同的学习阶段进设计研究方法手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的灵活性,为学习者指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成个开放的学习过程。研究性学习实施导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成个开放的学习过程。研究性学习实施方案网友投稿。选题研究性学习的第步是选题。从众多未被认识和需要研究的问题中提性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论,而是提供信息启发思路补充知识介绍方法和线索......”。

5、“.....在研究性学习实施过程中,教师必须通过多种方式争探究和解决问题的主体,并注意转变自己的指导方式。在研究性学习实施过程中,教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要,有针对性地进行指导。教师应成为研究性学习实施方案网友投稿搜集符合结论的材料。另种倾向是指罗列现象,写了大堆庞杂的材料,但没有分析归纳,这样的报告毫无意义。收集材料要实事求是,力求全面充分。研究性学习实施方案网友投稿性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论,而是提供信息启发思路补充知识介绍方法和线索,引导学生质疑探究和创新。在研究性学习实施过程中......”。

6、“.....接下来就是通过研究方案的设计回答怎样研究的问题。是对研究内容的推敲和界定是对研究过程的分析和设计是对研究过程中可能遇到的困难问题的预测和两个倾向。是先验论,头脑里先有个铁定的结论,调查知识为了搜集符合结论的材料。另种倾向是指罗列现象,写了大堆庞杂的材料,但没有分析归纳,这样的报告毫无意义。收行重点的指导,如着重指导资料收集工作,或指导设计解决总是的方案,或指导学生如何形成结论等等研究兴趣基础知识合作伙伴指导教师研究时间设计经过选题阶段,明确了研导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成个开放的学习过程。研究性学习实施方案网友投稿......”。

7、“.....从众多未被认识和需要研究的问题中提家长和社会有关方面的关心理解和参与,与学生起开发对实施研究性学习有价值的校内外教育资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件。在研究性学习实施过程中,教师要指导学学生研究信息交汇的枢纽,成为交流的组织者的建议者。在这过程中要注意观察每个学生在品德能力个性方面的发展,给予适时的鼓励和指导,帮助他们建立自信并进步提高学习积极性学习过程中,学习的内容是在教师指导下,学生自主确定的研究课题学习的方式不是被动地记忆理解教师传授的知识,而是敏锐地发现问题,主动地提出问题,积极地寻求解决问集材料要实事求是,力求全面充分......”。

8、“.....同时,也重视教师的指导作用。在研究性学习实施过程中,教师应把学生作为学习研究性学习实施方案网友投稿性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论,而是提供信息启发思路补充知识介绍方法和线索,引导学生质疑探究和创新。在研究性学习实施过程中,教师必须通过多种方式争究过程的分析和设计是对研究过程中可能遇到的困难问题的预测和防范。确定采用什么方法进行研究调查法试验法观察法资料研究等等。明确任务分工和活动步骤过程注意事项避免学生研究信息交汇的枢纽,成为交流的组织者的建议者。在这过程中要注意观察每个学生在品德能力个性方面的发展......”。

9、“.....帮助他们建立自信并进步提高学习积极己得出结论。成果研究性学习的方式是多样的,成果是多样的,所以研究性学习成果的呈现方式也就是多种多样的了。可以是宣读论文展示课件演示实验过程展示发明课本剧等。研究主动地提出问题,积极地寻求解决问题的方法,探求结论的自主学习的过程。因此,研究性学习的课题,不宜由教师指定个材料让学生理解记忆,而应引导归纳呈现些需要学习探究设计研究方法手段的运用以及结果的表达等可以各不相同,具有很大的灵活性,为学习者指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间,从而形成个开放的学习过程。研究性学习实施导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间......”。