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5、“.....得到了家长的致好评大班的分层次与家长则是利用中午休息的时间将家长请到幼儿园来与其进行口但我们也发现些新的问题,如怎样让美感与动态共存,怎样既体现幼儿的主体性又有老师支持引领作用的发挥,这将是我们下学期继续研究的问题。专题教研本期,我大班组结合幼儿园教育教学创建特色开发家庭资源增进家园合作进大班年级组工作总结幼儿园大班总结网络版。除此之外,各班还通过各种有效形式与家长联系。大班的家园直通车栏目,及时向家长反映幼儿的学习情况学前班的家园信箱也加大了与家长的书面交流,先后受到家长来信十余封大班年级组工作总结幼儿园大班总结网络版积极进行尝试。大班由于没有家长愿意主动承担参教活动,而改成了分层次的与家长进行幼儿情况的交流和纸条的形式与家长交流......”。

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7、“.....当大班的教师提出问题时,其余的教师均积极的为她们出谋划策,交流,得到了家长的充分肯定。学前班的家园联系册也制作的非常有实效性,里面有幼儿在园的学习和生活照片幼儿的情况简介需要家长帮助收集的材料以及幼儿的绘画作品。除此之外,各班还通过各种有效形式与家长联系。大班的行了系列的研究。我们组织了理论学习,讨论了真正落实家园联系的各种方案。大班提出制作家长参教,大班提出分层次进行家长对话,学前班则提出制作精美的家园联系册。通过可行性的分析讨论,最后确定为这种形式,并且各班不变为现在的动态定期和不定期更换,以往老师作品的单张贴区成为了幼儿活动的记录墙,每个块墙面都是活的如大班的我真棒国庆趣闻,大班的快乐树今天我有进步了每个角落都是近期开展活动的缩影,如学前班的每周诗家长们,以往老师作品的单张贴区成为了幼儿活动的记录墙......”。

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