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6、“.....次,两个学生打起了架。面对这样的事件,魏书生并没有像般的询个自我的心理活动说明书。最后直到毕业,这两个学生都相处融洽,并为班级作出了贡献。读魏书生谈班主任工作有感范文校图书馆借阅的本书魏书生谈班主任工作,令我对班主任工作有了更深刻的认识。很多在教育学生时遇到的问题和疑惑也在他们,争先恐后的表达本不想打架的心理。然后,魏书生又引导他们主动分析并说出打架的缘由......”。
7、“.....加深了同学们之间的理解与尊重,感受到关心比人和被人关心的幸福与自豪。让我不禁感叹原来开展问方式那样,问学生为什么打架,追究谁对谁错。而是首先问两个人打哪里了疼不疼,需不需要上医院两个学生原本准谛之。这位教育大师的话,让我认识到了阅读对于教育的无穷力量。于是,我和书的关系越来越亲密,阅读逐渐成为我工作的问题和疑惑也在阅读这本书的过程中迎刃而解豁然开朗。让我认识到班主任工作不仅是门学问......”。
8、“.....读魏书生读这本书的过程中迎刃而解豁然开朗。让我认识到班主任工作不仅是门学问,更是门艺术。读魏书生谈班主任工作有感读魏书生谈班主任工作有感范文网友投稿.活的部分。同时,我也在阅读的过程中越来越理解教育。次,两个学生打起了架。面对这样的事件,魏书生并没有像般的询间的理解与尊重,感受到关心比人和被人关心的幸福与自豪。让我不禁感叹原来开展班级活动也是门艺术。去年,偶然间在谛之。这位教育大师的话......”。
9、“.....于是,我和书的关系越来越亲密,阅读逐渐成为我工作活动。而且令我钦佩的是,魏书生不是为了活动而开展活动。他总能把德育智育美育等方面巧妙地融入各种活动中。比如通都让我切身体会到,如果作为班主任,能灵活运用谈心的工作艺术,定会创造个和谐的班集体,使班主任工作取得显著成效用谈心的工作艺术,定会创造个和谐的班集体,使班主任工作取得显著成效。读魏书生谈班主任工作有感范文网友投人泪下的班级辩论会......”。
传动滚筒部件图.dwg
(CAD图纸)
传动滚筒的设计部分.doc
改传动滚筒设计部分.doc
拉紧装置.dwg
(CAD图纸)
任务书.doc
正文.doc
总装配图.dwg
(CAD图纸)