1、“.....为学生更深层次的理解学习地理知识探索有效途径理解是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生,给他们张笑脸颗诚心份真情。当动中解决问题的基本观点和根本想法,是对地理概念命题规律方法和技巧的本质认识,是地理中的智慧和灵魂。所以,领悟地理思想,方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的地理思情境中,才能促进认识主体的主动发展。教学中,我充分利用学校多媒体设备,设计制作多媒体课件,精心创设教学情境,有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过高地理教师学期末工作总结报告请勿照搬硬抄论。而实际教学中公式化概念化的粗浅简单枯燥的诵读机械式的演练教学不注重地理理性的深层次的内涵......”。

2、“.....不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生地理方面的发展课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围,尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景,使学生能比较直观形象地理解知识。我担任高个班的地理科教学工作,在教学中我认真学习新课标,钻研教材,为了准确的形成发展有良好的促进作用。特别是讲难题时,我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解,用学生自己的表达方式让大家去理解,去判断谁是对的,谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家标任务置于学生的最近发展区,促成学生对新知识意义的自主建构,让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。我担任高个班的地理科教学工作,在教学中我认真学习新课标,钻研教材行举反式的应用......”。

3、“.....使教学理念转变,促进学习方式转变,为学生更深层次的理解学习地理知识探索有效途径。创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识为了准确的传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教,和他们起探讨教学中出现的问题创设良好的学习情境。高地理教师学期末工作总结报告请勿照搬硬抄。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此多教些地理方法地理思想。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法,是对地理概念命题规律方法和技巧的本质认识,是地理中的智慧和灵魂。所以,领悟地理思想,方法是地理教学的首要任务己的想法今后教学工作的建议通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除了要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解研究教材......”。

4、“.....自然地情,造成了学习的被动和教学的困境。地理学习中结合知识多创设些生动活泼具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和地理知识,能培养学生独立思考探索发现的思维品质,对传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教,和他们起探讨教学中出现的问题创设良好的学习情境。高地理教师学期末工作总结报告请勿照搬硬抄。创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问为了准确的传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教,和他们起探讨教学中出现的问题创设良好的学习情境。高地理教师学期末工作总结报告请勿照搬硬抄。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此论......”。

5、“.....使地理教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生地理方面的发展中要注意培养学生灵活的思维,开放的思路,就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础,对知识的生成,讲授多些过程性探究,通过学生主动性探究来理解知识的形成发展和最终定义,对学生地理思维高地理教师学期末工作总结报告请勿照搬硬抄思想与地理方法的嵌入点,凭借教学手段方法,在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透理解掌握地理思想地理方法,从而达到学习地理应用地理的最终目的。高地理教师学期末工作总结报告请勿照搬硬抄论。而实际教学中公式化概念化的粗浅简单枯燥的诵读机械式的演练教学不注重地理理性的深层次的内涵,使地理教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测......”。

6、“.....给他们张笑脸颗诚心份真情。当学生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出要把握好知识体系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,自然地理思想与地理方法的嵌入点,凭借教学手段方法,在教学地理知识中让学生潜移理学习有推进作用。以生为本,破除教师中心,要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。我认为让学生发自内心的喜爱地理,乐于学习地理,才是重要的理解是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是为了准确的传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教,和他们起探讨教学中出现的问题创设良好的学习情境......”。

7、“.....沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此多些以生为本,少些教师中心。高中学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习的形成发展有良好的促进作用。特别是讲难题时,我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解,用学生自己的表达方式让大家去理解,去判断谁是对的,谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家务。教学中要钻研教材,把握知识中蕴含的地理思想和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的地理方法,思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时,更能领悟到地理思想和方法,能熟练的对知识化地渗透理解掌握地理思想地理方法......”。

8、“.....多些过程探究,少些知识陈列。地理知识起源于生活,是从实际应用中逐渐抽象概括演示推理而形成的系统的严密的学科体系,地高地理教师学期末工作总结报告请勿照搬硬抄论。而实际教学中公式化概念化的粗浅简单枯燥的诵读机械式的演练教学不注重地理理性的深层次的内涵,使地理教学浮于表面,不利于学生面对新理念指导下的检测,不利于今后的教学和学生地理方面的发展生取得好成绩,获得成功时,要给以祝贺和鼓励,当学生遇到困难,遭受挫折时,要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法今后教学工作的建议通过前面对试题的分析,在今后的教学中我们除的形成发展有良好的促进作用。特别是讲难题时,我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解,用学生自己的表达方式让大家去理解......”。

9、“.....谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家和方法,通过传授知识,教给学生解决问题的地理方法,思考问题的地理思想。学生在学习了地理知识的同时,更能领悟到地理思想和方法,能熟练的对知识进行举反式的应用,真正达到活学活用,使教学理念精心设计,巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区,促成学生对新知识意义的自主建构,让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。多教些地理方法地理思想。地理思想是在地理传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教,和他们起探讨教学中出现的问题创设良好的学习情境。高地理教师学期末工作总结报告请勿照搬硬抄。创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问为了准确的传授知识,我经常虚心向有经验的教师请教......”。