1、“.....预设学生可能会想到蚂蚁怎么到书本里了到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事那只小蚂蚁是谁如果学生说得很多,那么就在最后明确我们本课重点要弄清前面两个问题,以使学生对本课的教学重点更加明确。设计意图从课题入手,质疑激趣,引发读书欲望,使学生快速进张扬。正是有了这种独特的气息,书本里的故事才因为有了小蚂蚁而变得丰富多彩,变得神奇迷人。教学目标知识与技能个生字,掌握个要求会写的字,理解生词的意思。,体会童话神奇的魅力。过程与方法以学生的自学或合作学习为主,教师重点引导学生掌握学习方法,如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文,体验情感。情感态度与价值观体会童话神奇的魅力。教学重难点理解课文内容,体会童话神奇的魅力,成为本课的重难点。教师重点引导学生掌握学习方法,如引导学生在书上做批注或走路的字。那么大家想想......”。

2、“.....旧书里都是会走路的字以后,发生了什么神奇的事情呢学生介绍你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢读课文两段,抓住口气忍不住,来指导朗读。本已经放了很久的旧书,小姑娘为什么会第天第天口气忍不住的读呢默读课文第段。指导复述课文。小学四年级语文上册书本里的蚂蚁最新课堂说课稿篇整理版。小学情吗指名自由概括学习第自然段指名读自然段,你知道了什么发生了件什么事呢指名说同学们,如果你们是这只小蚂蚁,觉醒来,发现自己变成扁扁的了,你们会想些什么呢独立学习学习墙零等个字。让学生多识记字形随手顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的,也是故事发生的原因。乐意心甘情愿。花蕊花的雄蕊和雌蕊的统称。导学过程师生互动第课时复习导入上节课通过阅读,我们了解到小蚂蚁,被小女孩无意间夹到了旧书里面,那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢我们继续来学习课文......”。

3、“.....丰富学生的情感体验,就可以唤起学生对童话世界的美好回忆和向往,激发他们的学习热情,进步深化学生对课文的理解。教学流程揭示课题,引入新课。自读课文,初步感知。,旧书变成了新书,每天都有新的故事发生。注意观察小姑娘的神态的变化,引导学生想象每天都有什么新故事并说说。设计意图围绕中心,层层递进抓住小蚂蚁的形象和字的形象的互换,理解书由静到动的变化,内容由陈旧到新鲜的变化,发挥想象,让童话故事中的形象语言情感深深印入孩子心中,并感受其所带来的快乐。师,这本书会变成什么样子呢学生适当进行个人的想象请大家自由朗读课文的自然段。旧书里都是会走路的字以后,发生了什么神奇的事情呢学生介绍你从哪些地方能感受到小姑娘被这本旧书吸引了呢读课文两段,抓住口气忍不住,来指导朗读。本已经放了很久的旧书,小姑娘为什么会第天第天口气忍不住的读呢默读课文第段。指导复述课文......”。

4、“.....教师仍然重在引导学生利用不语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。教学难点感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。学情分析童年是个多梦的年龄,对于童话,孩子们有着与生俱来的敏感和热情。学生经过年的语文学习,接触过不少的童话,他们能够通过自读对童话故事有初步的感悟,学习的热情定很高。但对文中故事情节的准确把握和理解还较为困难,需要在教师的引导下,由浅入深,逐步进行深入理解。另外,在课堂上教师利第自然段指名读自然段,你知道了什么发生了件什么事呢指名说同学们,如果你们是这只小蚂蚁,觉醒来,发现自己变成扁扁的了,你们会想些什么呢独立学习学习墙零等个字。让学生多识记字形随手顺手。在文中说明小蚂蚁来到书本是偶然的,也是故事发生的原因。乐意心甘情愿。花蕊花的雄蕊和雌蕊的统称......”。

5、“.....我们了解到小蚂蚁,被小女孩无意间夹到了旧书里面,那么随后又发生了哪些新奇有趣的事情呢我们继续来学习课文。理解课文,读中领悟。自由读课文蚂蚁睡觉其中的花采了下来,夹进了书本,这样小蚂蚁被夹得扁扁的,像书本里的个小字了。就是这么简单的个情节,因为作家的构思非常巧妙,运用了奇特的想象和恰当的比喻,把偶然的事件变成了必然的故事。书本里有了个会走路的字这是种十分灵动的生命的力量的冲击,是种想象力的张扬。正是有了这种独特的气息,书本里的故事才因为有了小蚂蚁而变得丰富多彩,变得神奇迷人。教学目标知识与技能个生字,掌握个要求会写的字,理解生词的意思。,体会童话神奇的魅力。过程与方法以的自然段,思考自从小蚂蚁住进旧书后,发生了哪些新奇有趣的事情学生朗读课文,指名回答。指导朗读小蚂蚁非常乐意做个字的,而且它在那本很旧的书里,到处跑来跑去......”。

6、“.....那么现在我就请位同学起来分角色朗读自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗体会小蚂蚁的乐意字的醒悟。注意旁白部分对小蚂蚁描写的朗读。体会会走路的字在小蚂蚁的感染下,旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想走进童话,领略神奇。放飞想象,练笔创作。课外拓展,不断延伸。教学过程揭示课题,引入新课。这节课的导入,我直接从题目入手,先展示课件,让学生边看课件上生动的画面,边猜想看到这个题目,你想知道什么以此来激发学生表达的热情。预设学生可能会想到蚂蚁怎么到书本里了到书本里后小蚂蚁又发生了哪些故事那只小蚂蚁是谁如果学生说得很多,那么就在最后明确我们本课重点要弄清前面两个问题,以使学生对本课的教学重点更加明确。设计意图从课题入手,质疑激趣,引发读书欲望,使学生快速进过程与方法通过情境创设激发想象,读写结合,通过指导角色朗读和童话表演的方式,使学生融入童话作品中......”。

7、“.....情感态度价值观感受童话神奇的魅力。感受中国文字的魅力,并激发学生对中国文字的喜爱。教学重难点教学重点品味语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。教学难点感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。学情分析童年是个多梦的年龄,对于童话,孩子们有着让孩子善于用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的语言去表达。不用老师去灌输,而是在潜移默化的渗透中去影响。狮子王动画片段。这些书本里的蚂蚁可爱吧,让我们加入它们的行列中,起游戏,把我们生活中的所见所闻所感所获记下来,也可以大胆创造,编写出你独特的童话故事,和大家共同分享快乐与甜蜜,自由写作活动根据蚂蚁的图片,发挥想象,进行创作。活动根据提供的情境,发挥想象,编写故事。情境叶子情境大树大河月亮山洞蚂蚁小白兔猴子课后交流点评......”。

8、“.....,教师趁热打铁,指导学生记忆字形,学习书写。小组内讨论如何更好地记住这些字,如何把字写好看。教师重点指导喂和碎的书写。再读课文,理解课文内容。再读课文要求出示课件。课文讲了件什么事情全班同学交流。交流预设小蚂蚁趴在花蕊里睡觉,个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来,夹进了书本,这样小蚂蚁被夹得扁扁的,像书本里的个会走动的小字。整体感知文本,走近童话的人物。课件出示读文提示。,提出不懂的问题,在书中做批注。精读师读了这则故事,你知道发生了件什么的自然段,思考自从小蚂蚁住进旧书后,发生了哪些新奇有趣的事情学生朗读课文,指名回答。指导朗读小蚂蚁非常乐意做个字的,而且它在那本很旧的书里,到处跑来跑去。其他的字也学着它跳跳舞串串门。它们多快乐呀,那么现在我就请位同学起来分角色朗读自然段。看看你能将小蚂蚁和书本里的字的快乐读出来吗体会小蚂蚁的乐意字的醒悟......”。

9、“.....体会会走路的字在小蚂蚁的感染下,旧书里的字都变成了会走路的字。那么大家想图片动画等形式,丰富学生的情感体验,就可以唤起学生对童话世界的美好回忆和向往,激发他们的学习热情,进步深化学生对课文的理解。教学流程揭示课题,引入新课。自读课文,初步感知。,旧书变成了新书,每天都有新的故事发生。注意观察小姑娘的神态的变化,引导学生想象每天都有什么新故事并说说。设计意图围绕中心,层层递进抓住小蚂蚁的形象和字的形象的互换,理解书由静到动的变化,内容由陈旧到新鲜的变化,发挥想象,让童话故事中的形象语言情感深深印入孩子心中,并感受其所带来的快乐。师,使学生感受到自己身边生活的丰富多彩,感受童年生活里的无穷乐趣,学习用自己的眼睛去观察生活,用自己的笔去抒写生活。教学目标知识与技能正确认读蕊陈,掌握个会写的字,理解生词的意思。有感情地朗读课文。了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事......”。