文学习的重点,成绩较好的学生能掌握其阅读方法,自主学习,并且从中感受到自主学习的乐趣,但对于基础差的孩子来说,这就是个拦路虎,不愿多读,多想,次做不到,心灰意冷了,每次回家也是同样的问题,家长的素质不高,无法辅导,就这样导致这些孩子无兴趣学习,长此以往,学习便下沉,从而出现班级的两级分化现象。辅学生已有的生活经验和知识背景出发,向他们提供充分的从事学习和交流的机会,突出学生的主体地位,拓展学生自由学习思考体验的时空,崇尚个性化的理解,注重体现学生认知思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程,学生不仅要用脑子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴说话,用手操作即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富,英雄人物故事,山川秀丽风光,自然科学常识,童话寓言故事等,不仅有生动故事的感染,优美语言的欣赏,而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中解放出来,让学生少做题,多读书,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调精讲,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验体验为中介,解决语文课程的抽象性概括性典型性与儿童生活的具体性多样性独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界情感世界,以儿童的自我体验为契机引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了些异想天开,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。我们常常见到的是,恰恰是学生天真幼稚毫无忌讳的童言稚语,表露了儿童纯真的天性,闪烁着文,把口语交际的课堂延伸到学生彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。新课改小学语文教学心得体会篇篇新课改小学语文教学心得体会年秋我有幸执教了我校第轮新教材改革的实验班,如今整整年的教学旅程,在这年的从教中,可以说是悲喜交加,但更多的是收获。新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造个有利于素质教育的新课改小学语文教学心得体会篇打印版容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处大力改进课堂教学,提倡启发式讨论式教学积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。通过改变新的教学方有所选择判断解释运用,从而有所发现。语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。新课改小学语文教学心得体会篇打印版。我会有效结合优质高效课堂教学模式进行教学,提高课堂教学质量。语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。首先,要更新理念,树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生少做题,多读书,让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调精讲,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要关注儿童的经验和体验,并以儿童的经验体验为中介,解决语文课程的抽象性概括性典型性与儿,个语文天地的内容比上篇主体课文要的时间还要多,学生的听说读写练都在这里呈现。就拿如今来说吧,其他的教材差不多接近尾声了,而我们北师大版的语文还在不停地追课。学校的条件有限,学生的活动得不到落实。在新教材中安排着许多活动,如到附近的工厂去参观了解环境,到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表,了解他们的工作的情况诸如此类还有许多许多。学生不亲自去活动,就没有把活动得到落实,让学生此时练习说话,就无从说起。在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内提供充分的从事学习和交流的机会,突出学生的主体地位,拓展学生自由学习思考体验的时空,崇尚个性化的理解,注重体现学生认知思维等心理的活动过程。体验性学习应贯穿在语文教学的全过程,学生不仅要用脑子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去听,用嘴说话,用手操作即用自己的身体去亲身经历,用自己的心灵去亲自感悟。语文教材的内容十分丰富,英雄人物故事,山川秀丽风光,自然科学常识,童话寓言故事等,不仅有生动故事的感染,优美语言的欣赏,而且有人文品质的熏陶。教师要在教学中为学生设计全程体验的程序,让学生在体验感,同时,现在教材中,要求学生课外查的资料太多太多,学生回家没有较多的课外资料,上网对于农村的孩子来说就象是天方夜谭,这切又得要老师想办法解决,鼓励学生自主查阅资料,自主学习,这理念怎能得以实现教学内容较多,教学时数较少,完成任务太难。每册教材足足十个单元,每个单元包括篇主体课文和个语文天地,其中语文天地又包括大方面的内容日积月累畅所欲言笔下生花开卷在益金钥匙,可以这样说,个语文天地的内容比上篇主体课文要的时间还要多,学生的听说读写练都在这里呈现。就拿如今来说吧,其他的教材差不多接近尾声了,体验思维体验积累体验情感体验合作体验创新体验挑战体验成功的过程中,促进知识的感知和内化,陶冶情感,开启智慧,积累良好的现状。学生学习的真谛在于自悟。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力,增强学生的态度意识和观念,发展其勇于探索不断进取的人格力量和价值取向等良好个性,在教学中应予以充分关注。充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不定是具体有形的成品,可能是提出种见解,产生个方案,策划项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的内容随着教材难度的不断加深,班上学生两级分化的现象严重。年级时对识字教学的学习,班级学生还可以每天跟着同学习,在学校有老师的不断复习巩固,回到家中,有家长的辅导,学生的成绩理想但到年级时,阅读教学成了语文学习的重点,成绩较好的学生能掌握其阅读方法,自主学习,并且从中感受到自主学习的乐趣,但对于基础差的孩子来说,这就是个拦路虎,不愿多读,多想,次做不到,心灰意冷了,每次回家也是同样的问题,家长的素质不高,无法辅导,就这样导致这些孩子无兴趣学习,长此以往,学习便下沉,从而出现班级的两级分化现象。辅的相关信息。整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读。在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处大力改进课堂教学,提倡启发式讨论式教学积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科此,语文教学必须以学生为中心,提高学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础,就是读读背背说说写写。能说会道出口成章下笔成文不就是对个人语文水平高的最好评价吗当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在讲练考中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。语文新课标明确提出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其生活的具体性多样性独特性的矛盾。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界情感世界,以儿童的自我体验为契机引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。既使是学生发表了些异想天开,有悖于常理的意见,也不要轻易否定。我们常常见到的是,恰恰是学生天真幼稚毫无忌讳的童言稚语,表露了儿童纯真的天性,闪烁着智慧的火花。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的点点累积起来,才会形成个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语体验思维体验积累体验情感体验合作体验创新体验挑战体验成功的过程中,促进知识的感知和内化,陶冶情感,开启智慧,积累良好的现状。学生学习的真谛在于自悟。语文教学的体验性可以激发学生的内趋力,增强学生的态度意识和观念,发展其勇于探索不断进取的人格力量和价值取向等良好个性,在教学中应予以充分关注。充分调动学生的学习主动性语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不定是具体有形的成品,可能是提出种见解,产生个方案,策划项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的内容容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处大力改进课堂教学,提倡启发式讨论式教学积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。通过改变新的教学方教的条件较好,能充分地运用远程教育资源辅助我的教学,但是在孩子们的心中,这是间接的事物,没有亲身的经历,他们总是有些不相信,同时,现在教材中,要求学生课外查的资料太多太多,学生回家没有较多的课外资料,上网对于农村的孩子来说就象是天方夜谭,这切又得要老师想办法解决,鼓励