1、“.....语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的,所以备课时心中要切记因材施教,在讲普通话的习惯。难点汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。识字量的增加,是学生回生率很高,因此个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是个难点。如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点小学年级语文教学工作计划小学年级语文教学工作计划篇学生基本情况分析本班现小学年级语文教学工作计划打印版。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字。认识常用汉字个,其中个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读便于学生感悟,也便于教师指导。教材具有时代感,更贴近儿童生活。有反映领袖事迹的爷爷植树,有反映家乡新貌的画家乡......”。

2、“.....有表现现代儿童生活的棉鞋里的阳光,有反映保护环境人与自然和谐相处的松鼠和松果美丽的小路,有介绍自然常识和科技成就的棉花姑娘火车的故事等。课文内容丰富,小学年级语文教学工作计划打印版应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第组的口语交际,话题是未来的桥。在此之前的兰兰过桥文的课后练习中,以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示,培养创新思维,从现实生活中,从与同伴的交流中,生发出形形色色的对未来的桥的设想。有利于发展他们的想象力和创造力。朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。本册教学重点难点重点汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。认识常用汉字个,其中会写个汉字。的字......”。

3、“.....要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关,使阅读课文及相习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习生活和工作奠定扎实的语文基础。重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文能力。教材特点教材体现了先进的教育理念,具有时代特点和现代意识。以传承中华优秀文化弘扬民族精神为己任,用,等等。采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。小学年级语文教学工作计划打印版。小学年级语文教学工作计划小学年级语文教学工作计划篇学生基本情况分析本班现有学生名,这些学生天真活泼,好奇心强......”。

4、“.....但是有几个孩子自制力比较差,管不住自己,常常偷懒,精力不集中。但是大中华民族的优秀文化,培养爱国主义情感,增强学生的民族自尊心。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字。认识常用汉字个,其中个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读。学习用普通话正确另外,鼓励学生随时展示自己的学习成果,体现不同学生之间的差异,促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。策略与实施把握教科书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的,语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的,所以备课时心中要切记因材施教,在练习中,以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示,培养创新思维,从现实生活中......”。

5、“.....生发出形形色色的对未来的桥的设想。有利于发展他们的想象力和创造力。教材中个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流提识字的有心人,所认的字定会突破教科书规定的识字量。在阅读方面,教科书的最后编排了篇选读课文,供学生选读。口语交际教学。重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,要提早布臵准备。除专门的口语交际课,还要重视课堂教学中的口语交际活动,要引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。难点汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。识字量的增加,是学生回生率很高,因此个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是个难点。如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课再现的字中华民族的优秀文化,培养爱国主义情感......”。

6、“.....能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字。认识常用汉字个,其中个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读。学习用普通话正确应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第组的口语交际,话题是未来的桥。在此之前的兰兰过桥文的课后练习中,以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示,培养创新思维,从现实生活中,从与同伴的交流中,生发出形形色色的对未来的桥的设想。有利于发展他们的想象力和创造力。教科书编写意图的基础上,要创造性地使用教材,既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。因为教材是以专题形式编排的,语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的,所以备课时心中要切记因材施教,在每组教学过程中应该安排哪些教学内容,布臵学生进行哪些学习准备......”。

7、“.....识字写字教学。本册安排的个要求认识小学年级语文教学工作计划打印版高口语交际能力的目的。体现弹性,增加适应性。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,班上有好些学有余力的学生可以他们多认。另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中在课外阅读中主动识字的思想。让学生做识字的有心人,所认的字定会突破教科书规定的识字量。在阅读方面,教科书的最后编排了篇选读课文,供学生选应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第组的口语交际,话题是未来的桥。在此之前的兰兰过桥文的课后练习中,以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示,培养创新思维,从现实生活中,从与同伴的交流中,生发出形形色色的对未来的桥的设想。有利于发展他们的想象力和创造力。本学期时间和学生的学习情况,般是两星期上个单元,进行次测试检验,每课书的教学时数根据实际情况定......”。

8、“.....各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关,使阅读课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第组的口语交际,话题是未来的桥。在此之前的兰兰过桥文的课后争创高峰。指导思想遵循语文教育的规律,顺应学生身心发展的特点,致力于课堂教学改革构建开放而有活力的语文教学体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习生活和工作奠定扎实的语文基础。重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的口语表达能力。另外,还要努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,让学生在生活中学语文用语文,提高语文教学效果。总之,要凭借教材的优势,创造性地进行教学,通过指导学习,为学生打下扎实的语文基础,使他们成为乐于学习主动学习善于学习会与他人合作学习的学习者。教学进度根据中华民族的优秀文化......”。

9、“.....增强学生的民族自尊心。能准确地拼读音节,正确书写声母韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。识字与写字。认识常用汉字个,其中个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。阅读。学习用普通话正确教材中个口语交际的设计,既联系课文,又贴近学生生活,从而使学生有话愿说,有话可说,利于达到相互交流提高口语交际能力的目的。体现弹性,增加适应性。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,班上有好些学有余力的学生可以他们多认。另外,在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中在课外阅读中主动识字的思想。让学生做的字,绝大多数是常用字。要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生......”。