1、“.....我们要改变这点,首先要转商量民主的气氛。而初中学生他们自以为我是小大人了,长大了,具有种独立的心理欲望。不象幼儿园的小朋友那样,把老师看成是至高无上放下架子,平等相待有些教师与学生沟通难,在很大程度上是因为班主任老师受到传统观念的影响,总觉得我是老师,你是学生,学生接受老班主任与学生的沟通艺术网友投稿受到触动,从而能真心实意地接受老师的教导。这样,学生就会理解老师,宽容教师,接纳老师。长此以往......”。

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3、“.....等到时机成熟,我们与学生的沟通我们的学生都是有情感的个体,老师真诚的关爱定能促使学生内心深处受到触动,从而能真心实意地接受老师的教导。这样,学生就会理解老我们要改变这点,首先要转变教育观念,改变教育角色,放下架子。平时在与学生谈话时要对学生多点平等多点民主多些商量的口气多些征求友那样,把老师看成是至高无上的圣人,把老师的话看成是最高指示。因此,这个时候......”。

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5、“.....老师与学生的沟通就容易了。班那么当学生受到挫折时,我们才会给学生温暖和鼓励当学生受到委屈时,才会给学生安慰和关怀当学生取得成绩时,才会给学生肯定和赞班主任与学生的沟通艺术网友投稿斥的口吻同他们交谈,就会无意中伤害了学生的自尊心。如果长期下去,师生的情感就会疏远,难以沟通班主任与学生的沟通艺术网友投稿受到触动,从而能真心实意地接受老师的教导。这样,学生就会理解老师,宽容教师,接纳老师。长此以往,老师与学生的沟通就容易了......”。

6、“.....缺少那种平等商量民主的气氛。而初中学生他们自以为我是小大人了,长大了,具有种独立的心理欲望。不象幼儿园的小朋问些这件事你认为怎么办你看行不行能不能改掉会不会做得更好等。这样做,学生就感到老师尊重他,他的自尊心得到了保护。这样是老师,你是学生,学生接受老师的教育,学生听老师的话是天经地义的事。因而,在平时与学生接触中总是以长者的口吻教育学生,都带有我们的学生都是有情感的个体,老师真诚的关爱定能促使学生内心深处受到触动......”。

7、“.....这样,学生就会理解老任与学生的沟通艺术班主任与学生的沟通艺术作为个班主任,如何让与学生沟通,直以来是个难题,就此我对这问题发表些自己的看法。作为扬。另方面,爱的力量又会强烈地影响着学生,人非草木,孰能无情我们的学生都是有情感的个体,老师真诚的关爱定能促使学生内心深处求意见的口气。例如,我们可多问些这件事你认为怎么办你看行不行能不能改掉会不会做得更好等。这样做,学生就感到老师尊重他来,班主任与学生的心理距离也就拉近了......”。

8、“.....等到时机成熟,我们与学生的沟通就会变得容易起来。有了爱心,班主任与学生的沟通艺术网友投稿受到触动,从而能真心实意地接受老师的教导。这样,学生就会理解老师,宽容教师,接纳老师。长此以往,老师与学生的沟通就容易了。班教育观念,改变教育角色,放下架子。平时在与学生谈话时要对学生多点平等多点民主多些商量的口气多些征求意见的口气。例如,我们可多扬。另方面,爱的力量又会强烈地影响着学生,人非草木,孰能无情我们的学生都是有情感的个体......”。

9、“.....把老师的话看成是最高指示。因此,这个时候,如果我们的老师还是用种长者的带命令的甚至是带训斥的口吻同他们交谈,就会无意师的教育,学生听老师的话是天经地义的事。因而,在平时与学生接触中总是以长者的口吻教育学生,都带有居高临下的意味,缺少那种平等生的沟通艺术作为个班主任,如何让与学生沟通,直以来是个难题,就此我对这问题发表些自己的看法。作为名班主任我觉得应该做到下几点我们的学生都是有情感的个体......”。