1、“.....以班主任为权力中心,班主任根据学生能力大小指定班团干部。这种传统模式虽能稳定班级,但其弊端也显而易见。部分班主任为了班级任劳任怨,事事亲历亲为,但是学生的主体性得不到发挥,民主意识受到压抑,班级管理长期处,常处在被动服从的位臵,缺乏管理与自我管理的意识与能力。班级管理要实现两个转变学生管理不到位,要培养班干部自主管理班级的能力在班级中虽然设立了班委,有班长,纪律委员等,但是每个同学的职位形同虚设。在平时旦有事情发生,总是班主任出面解决问题,这些同学没有机会去自己处理事情,主体性得不到发挥,他们缺乏锻炼。旦没有了班主任的支持,这些同学就班主任论文农村初中班级三步三环管理模式的探索(网友投稿)doc值日生的方法,现在我每周安排位工作负责的女同学来做值日生组长,由她全权负责班级的卫生工作。这样来,上述问题就没有了。有效的农村初中班级管理模式实践的思考作为和谐教育和谐班级建设的追求者,我觉得在这里,还许多值得深入考虑的内容。注意班主任的言传身教。班主任和学生接触最多......”。

2、“.....班主任的言行无不对学生起到潜移默化为班主任,关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体,使每个学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到管,是为了不管的目的。因此,如何根据学生主体性发展的水平和需要,创建实现学生自主管理班级的模式,是个值得深入研究的课题。我们认为,借鉴主体教育论集体教育论等现代教育理论的理念与成果,建构以步手抓,扶着做,大胆放,环班级管理核心环,班级学以后学生都急着回家,值日生工作敷衍了事,班主任安排个有责任心的组长,她能做好切后续工作,把教室搞得井井有条,省了班主任不少的心。年级时,我根据学生名单简单地安排了值日生和组长,没有去考虑谁负责谁不负责。但是到了第天就有值周老师来汇报,要么卫生打扫不彻底,要么包干区没有打扫,要么饮水机没有关等等,这种丢落的现象经常发生。我慢慢改变了安不在时又是另个样子。我付出很多,耗费了时间和精力,到头来学生没管理好,自己却身心疲惫。多数学生缺乏主人翁意识,常处在被动服从的位臵,缺乏管理与自我管理的意识与能力......”。

3、“.....要培养班干部自主管理班级的能力在班级中虽然设立了班委,有班长,纪律委员等,但是每个同学的职位形同虚设。在平时旦有事情发生,总是班主任出负责人工作责任制班级卫生承包责任制班级周情况反馈细则等等。但是平时班主任虽然挂在嘴边,但是都没有真正的落实,学生不知道具体怎样去做,旦违反了,也没有相应的惩罚措施。构建班级步环管理模式的思考传统的班级管理模式传统的班级管理以知识计划策略为核心,以班主任为权力中心,班主任根据学生能力大小指定班团干部。这种传统模式虽能稳定班级,但其弊端也解决问题,这些同学没有机会去自己处理事情,主体性得不到发挥,他们缺乏锻炼。旦没有了班主任的支持,这些同学就束手无策,如果碰到不服管的同学他们更是神无主,没了底气。班主任论文农村初中班级三步三环管理模式的探索(网友投稿)。构建班级步环理模式的探索理论依据叶圣陶老先生就语文教学说过句话教是为了不教,同理,对班级管理而言管是为了不管。个健康向上的班集体除了团结互助,更重要的是人人是班级的主人......”。

4、“.....变外在的约束为内在的自律,自主管理班级。环模式的运用于实践在班级管理中,班主任除了要处理好个步骤,还要处理好个环节班级管理核心环,班主任要认清什么是班级管理的核心对每个班主任来说,个严肃活泼积极上进的班集体,是梦寐以求的。尽管班级管理有着不同的方法和途径还需要在幕后做些收尾工作。记得年级下学期的次大扫除,卫生委员把人员安排好后,两个负责到垃圾的同学有意见,他们嫌脏,死活不肯去倒,卫生委员在旁傻站着。我了解情况后话没说,马上把垃圾去倒了。这时学生傻眼了,纷纷到办公室向我道歉,保证以后不再犯同样的了。学生自主管理班级大胆放班级是个集体,需要老师和学生起努力,出谋划策,要管理好个班级直接影响到各方在教学中的情绪,直接影响到学生的学习成绩只有班主任与科任老师的关系协调,建立朋友关系,才能相互鼓励,充分发挥大家在教育教学中的积极作用。如果班主任与科任老师的关系不和谐,心生隔阂,就会在学生间造成不良的影响。注意处理好与家长的关系。家庭与学校是学生的两个相对固定的生活空间和成长摇篮......”。

5、“.....班主任和家长的合管理制度环,班级管理队伍环为主体的班级管理模式,让学生有意识,有目的的学习和生活,自觉遵守学校的各项规章制度,实现学生自主管理。在平时的班级工作中,我像保姆似的每天早来晚走兢兢业业不辞劳苦,结果却不如人意。学生在老师面前个样,老师不在时又是另个样子。我付出很多,耗费了时间和精力,到头来学生没管理好,自己却身心疲惫。多数学生缺乏主人翁意解决问题,这些同学没有机会去自己处理事情,主体性得不到发挥,他们缺乏锻炼。旦没有了班主任的支持,这些同学就束手无策,如果碰到不服管的同学他们更是神无主,没了底气。班主任论文农村初中班级三步三环管理模式的探索(网友投稿)。构建班级步环理模式的探索理论依据叶圣陶老先生就语文教学说过句话教是为了不教,同理,对班级管理而言管是为了不管。值日生的方法,现在我每周安排位工作负责的女同学来做值日生组长,由她全权负责班级的卫生工作。这样来,上述问题就没有了。有效的农村初中班级管理模式实践的思考作为和谐教育和谐班级建设的追求者......”。

6、“.....还许多值得深入考虑的内容。注意班主任的言传身教。班主任和学生接触最多,几乎每天都要接受学生的严格监督,班主任的言行无不对学生起到潜移默化人来管理的人。名班主任想要管好个班级,必须要抓好几支队伍的建设。培养和锻造支得力的班干部队伍是带好班集体非常重要的条件。同时各科的科代表队伍,小组长队伍,每天值日生的组长队伍,这些都是班主任要关注的对象。科代表有没有责任,直接关系到学生学习这门学科的兴趣和成绩。小组长有没有责任,关系到整个小组同学的作业完成情况以及上交情况。大部分学生班主任论文农村初中班级三步三环管理模式的探索(网友投稿)doc应该最大限度地发扬民主,充分调动学生的积极性。要提高班级管理工作的效率,光靠班主任和几个班干部还是不行的。尤其是在班主任外出时,几个调皮学生总是要冒出来,做些离谱的事情。早在十世纪,英国哲学家斯宾塞就说过记住,你管教的目的应该是培养个会自我管理的人,而不是个靠别人来管理的人。班主任论文农村初中班级三步三环管理模式的探索(网友投稿值日生的方法......”。

7、“.....由她全权负责班级的卫生工作。这样来,上述问题就没有了。有效的农村初中班级管理模式实践的思考作为和谐教育和谐班级建设的追求者,我觉得在这里,还许多值得深入考虑的内容。注意班主任的言传身教。班主任和学生接触最多,几乎每天都要接受学生的严格监督,班主任的言行无不对学生起到潜移默化班级管理有关。若单纯依靠班主任个人管理跟踪,即使天小时工作,效果也不好,班主任也没有这样的体力和精力。要让学生参与到班级管理当中来,年级开始培养的班干部在此时可以发挥作用了,方面可以减轻班主任的压力,另方面也可以看看班干部们管理班级的能力。比如可以让宣传委员负责策划某期黑板报,卫生委员负责次大扫除人员的安排等等,但是班主任不能完全放手划某期黑板报,卫生委员负责次大扫除人员的安排等等,但是班主任不能完全放手,还需要在幕后做些收尾工作。记得年级下学期的次大扫除,卫生委员把人员安排好后,两个负责到垃圾的同学有意见,他们嫌脏,死活不肯去倒,卫生委员在旁傻站着。我了解情况后话没说......”。

8、“.....这时学生傻眼了,纷纷到办公室向我道歉,保证以后不再犯同样的了。学生自主管是不可少的。家庭应密切配合学校开展的工作,学校也应该对家庭教育进行指导和配合。作为家长要关心孩子,了解孩子,因为父母才是孩子的第任老师,对孩子的成长起了不可估量的作用作为老师在工作过程中也需要家长的配合,尤其与学习成绩不良学生的家长要取得联系,只有了解情况,才能做好工作。。师生共同管理班级扶着做班级工作千头万绪,学校的大部分工作都与解决问题,这些同学没有机会去自己处理事情,主体性得不到发挥,他们缺乏锻炼。旦没有了班主任的支持,这些同学就束手无策,如果碰到不服管的同学他们更是神无主,没了底气。班主任论文农村初中班级三步三环管理模式的探索(网友投稿)。构建班级步环理模式的探索理论依据叶圣陶老先生就语文教学说过句话教是为了不教,同理,对班级管理而言管是为了不管。的教育作用。这种教育是巨大的深远的,甚至是终生的。因此,班主任必须加强自身修养,方方面面做好学生的表率。假如个班主任天天在教室里强调......”。

9、“.....我觉得还不如亲自去体验次,当着全班学生的面,把垃圾筒外的垃圾捡进筒内,这样效果比较好。注意处理好与科任老师的关系。班主任与科任老师是班级教学的主要力量。班主任与科任老师的关系是否协调和学以后学生都急着回家,值日生工作敷衍了事,班主任安排个有责任心的组长,她能做好切后续工作,把教室搞得井井有条,省了班主任不少的心。年级时,我根据学生名单简单地安排了值日生和组长,没有去考虑谁负责谁不负责。但是到了第天就有值周老师来汇报,要么卫生打扫不彻底,要么包干区没有打扫,要么饮水机没有关等等,这种丢落的现象经常发生。我慢慢改变了安径。但是有点至少是相同的,那就是每个学生对班级要有责任感。我认为,学生责任感的培养,是班级管理成功的核心。个学生只有对班级有种责任,他才会真正为班级着想。所以学生责任感的培养也是班主任的必修课之,尤其是现在的孩子,总是斜着眼睛看人。班主任管理策略不健全,要形成套有效的班级管理模式为了便于管理,我也设立了许多的管理制度,如班级管理日志班班级大胆放班级是个集体......”。