1、“.....他再也不装草莓和乳脂,而垂下的是小虫或蚂蚱,鱼果然上钩了。于是他得出了这样的结论要钓鱼的话,饵必须适合鱼。道理看似很简单,可我却得到了非常深刻的启示。教育中许多厢情愿的例子引起我的深思。就拿学校的量化评比来说,大家是非常重视的,得了满分很高兴,如果丢了几分回到班里没完没了,定要查出个究竟。作为班主任认真对待量化评比是对的,学校把它作为衡量班级建设优劣的重要依据,也无可厚非。可是量化评比要靠学生执行,学生是否把它看成是自己的需要,我们是否把我们的需要转化成学生的需要,这是量化评比的关键。班主任往往忽略了这点。经常有学生牢骚丢分有什么了不起我们班主任怎么这么不依不饶的他越着急我们越不当回事。我深深地思考,学生需要什么我们分回到班里没完没了,定要查出个究竟。作为班主任认真对待量化评比是对的,学校把它作为衡量班级建设优劣的重要依据,也无可厚非。可是量化评比要靠学生执行......”。

2、“.....我们是否把我们的需要转化成学生的需要,这是量化评比的关键。班主任往往忽略了这点。经常有学生牢骚丢分有什么了不起我们班主任怎么这么不依不饶的他越着急我们越不当回事。我深深地思考,学生需要什么我们想过没想过,是不是我们需要的也都是学生需要的,我们如何把我们的需要转化为学生的需要。自己的愿望再好,心气再高,用自己的需要来代替学生的需要是不会达到我们所要达到的教育效果的,因为这不是真正的教育,更不会引起学生的兴趣。教育就会变成连我们自己都不喜欢的空洞乏味的说教。能否把我们的需要转变成学生的需要,把我们的教育转变成学生的自我教育,这是教育成败与否的关键。想起爱默生的个小故事,他想和儿子把牛关进牛棚。可牛怎么也不进去,出现了顶牛现象。还是他的女仆拿着主任工作带来难度。需要是每个学生内心深处的谜。解开需要之谜是调动每个学生学习积极性激发生活热情的关键。我们要在探讨学生内心需要之谜中......”。

3、“.....研究需要绝不是对学生所有的需要,不加分析概给予满足,更不是迁就和纵容。我把学生的需要分为种类型,并用种不同的方法来完成需要的转化,即正当的需要给予满足过分的需要给予引导的需要给予纠正。把社会的需要转变成学生自己的需要把教育的需要转变成学生自我教育的需要。学生的需要是极为多样的,从吃喝的需要到玩乐的需要求知的需要友谊的需要赞扬的需要创造的需要贡献的需要等等,几乎囊括了人类的切需要。在这么多的需要当中哪些是正当的,哪些是过分的,哪些是的,什么样的要满足,什么样的要引导,什么样的要纠正,这就要求我们探求并了解学生内心的需要。我告诉自己,做个班主任,不仅要了解学生在想什么想要得到什么,而且要不断地提醒自己,要帮助学生满足合理的正当的需要。奥佛史屈教授后立即把院墙主动退后尺。叶家人见此情景,深感惭愧,也马上把院墙让后尺。这样,张叶两家的院墙之间就形成了尺宽的巷道......”。

4、“.....谦让是可以化解矛盾的,自古以来就有忍时风平浪静,退步海阔天空的说法。学生每天生活在起,彼此之间难免会有些磕磕碰碰。这时,个会心的微笑,句宽容的话语,次友好的握手,都会化干戈为玉帛。优秀班主任定要做的几件事网友投稿。了解学生,按需施教工作中我逐步认识到,如果说爱是做好班主任工作的情感基础,那么了解便是做好班主任工作的方法之源。了解是爱的根基,爱是了解的升华。俄国教育家乌申斯基曾说过如果教育家希望从切方面去教育人,那么就要首先从切方面去了解人。班主任要了解学生什么我认为首先是了解学生需要什么。按需施教这是我们做好班主任工作的基本功。人的需要是多种多样的。各种需要也不是孤立存在的,它永远不会停留在个水平上。需要,是行为和动力的源泉,但需要又是欲不可尽的。学生最迫切的需要是什么呢那就优秀班主任定要做的几件事网友投稿集体,应该有整套具有约束力规范化的管理体系......”。

5、“.....它主要通过直接的制度约束以及体现在制度中的观念意识行为准则等产生育人效应的。优秀班主任定要做的几件事网友投稿。第个从教年,从没有让个学生掉过队。这些名师的说法和做法让我们佩服得体投地。但是,限于能力智慧心境修养,在实际工作中我们爱过了,爱学生爱得自己受了许多委屈都顾不得计较,可是班里还是团糟,领导不满意,学生不领情。为什么我认为没有爱的教育是万万不能的,只有爱的教育也是万万不能的,十年代初曾以夏令营中的较量文促进了国家素质教育全面实施的孙云晓认为在提倡表扬奖励赏识的同时,不应该忽视惩罚在教育中的积极作用。让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责任。感到种责任,能承担责任,才是正常人。教育本身就是十般武艺,表扬批评奖励惩罚,什么都应该有。没有惩罚的教育是不完整的教育,没有惩罚的教育是种虚伪的教育脆弱的教育不负责任的教育......”。

6、“.....优秀班主任专著方面班主任工作漫谈中国著名班主任德育思想录班主任工作书简班主任的个怎么办班主任工作指导班会艺术尝试录爱心与教育等。我们认真地读书,就会有所得,有所悟,有所创新。用先进的理论用成功的实践指导工作,我们就会不断取得新的成绩。经过段时期的努力,也许我们也能著书立说了。用美德故事教育学生美国作家威廉贝纳德曾经这样说过孩子是张光洁的白纸,是泓未受污染的清泉,在他们人生开始的时候,我们定要用最好的精神文化来熏陶他们,用最美的道德来塑造他们,用最纯净的事物来感动他们孩子的心犹如春天的土地,如果错过了播种的季节,秋天等来的就是荒芜。这个播种的过程,就是我们对孩子进行亲情习惯童真处世明察心态行动大度感恩品性真爱思维心理智慧勇气觉悟创造和理想等等美德的培养过程......”。

7、“.....它主要通过个层面来体现班级文化的外显层面物质文化。这是班级文化的有形部分,它体现了班级成员的智慧力量整体感。从大量优秀班主任管理经验中我们看到,他们大都在积极创设个整洁优美的班级环境,在促进学生健康成长方面做出了卓有成效的尝试。走进他们所带班级的教室,立刻会给人种爽心悦目的感觉教室窗明几净地面尘不染墙壁上悬挂着面面锦旗黑板报图文并茂鲜花翠草点缀在窗台我们班的教室是这样布臵的教室是学生学习活动的主要场所,优美的环境给他们的健康成长提供了必要的保障。所以,在我的教室里,处处弥漫着求学上进的气息墙壁上张贴着幅幅催人奋进的名人名言别具格的竞赛出心裁的宣传栏全班公认的形象代言人除了精心布臵美化教室以外,我们还可以借此开展丰富多彩的活动。班级文化的中间层面制度文化。这是班级文化的保障体系,更是维护班级正常学习生活秩序的重要保证。俗话说没有规矩,不成方圆......”。

8、“.....人的需要是有层次的,它有低级高级之分,它有个从低级向高级发展的过程,学生有些需要之所以是过分的的,往往是因为些学生孤立地注意了个人的需要强调了自己存在的价值,而忘记了他人的需要社会的需要,离开社会来谈需要必定是的。但话又说回来,学生些合理的需要,我们如何满足,使学生的需要从低级向高级转化,这往往是我们工作中最容易忽略的。如果我们脱离了学生的实际,过分强调了我们的需要,很容易产生矛盾和对立,给班主任工作带来难度。需要是每个学生内心深处的谜。解开需要之谜是调动每个学生学习积极性激发生活热情的关键。我们要在探讨学生内心需要之谜中,使每名学生的个性得以发展和完善。研究需要绝不是对学生所有的需要,不加分析概给予满足,更不是迁就和纵容。我把学生的需要分为种类型,并用种不同的方法来完成需要的转化,即正当的需要给予满足过分的需要给予引导的需要给予纠正......”。

9、“.....记得鲁迅曾说贫穷的人不知道开交易所的烦恼,大资本家不知道北京老太太拣煤渣的辛酸,贾府的焦大也不会爱上林妹妹的。我们当老师的如果不知道学生在想什么又怎样称得上是老师呢我经常提醒自己不了解学生在想什么,就不要站在讲台上胡言乱语,低层次需要的满足带来的是高层次需要的升华,这也是培养学生高层次需要的重要手段。读领风骚张万祥老师曾说班主任应该特别有爱心特别有学问特别有修养特别有智慧特别爱读书特别爱思考。现代人的学习方式和途径越来越多,但读书仍然是最重要的。我认为,读书不能解决所有问题,但不读书几乎所有问题都不能解决。要成为名优秀的班主任,不仅要积极实践,勇于创新,而且要多读书,用先进的教育理论成功的教育实践指导自己的工作。抓紧时间多读书名有事业心的教师,他的时间总是紧紧的,每天都有做不完的事,但是事情再多,头绪再繁,也该挤出时间多读书,甚至要有舍末求本的决心......”。