1、“.....学习中学困生的表现边缘化,如在动手实践中默默无动不动手在独立探索中默默无思不动脑在合作交流中默默无闻不倾听,默默无声不发言。学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是自主探索,自主发现没有意识到学习过程是进行再创造的过程。在学习进程中,学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程,度学习习惯学习方式师生交流应试技巧等方面查找原因,从课堂学习自主学习作业管理课后辅导等方面反思对策。各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反思表,详细分析评估好的方面或成功经验有待改进的方面及原因,提出下阶段学习的目标改进的措施包括课前预习课堂学习课后作业节假日学习等方面互助学习帮助特殊群体学生构建学习协作体。以班级为单位,依据学生志愿作前提,建立学习协作体,实行对或多对面对面的指导助学,重点是指导特殊群体学生解决学习作业中的疑难问题重树学习的信心重建学习的基础,同时也在监督学质量和转化后进生同时并进......”。

2、“.....是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再将他们搁臵起来,臵之不理。控制学困生课堂违纪的问题。布臵作业时,要想到学困生,要让学困生吃小灶,是从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法是从难易程度上来照顾,学困生只需作基础题,对难度大的体学生进行门诊式的个别辅导,认真实施面教育即思想教育面谈课堂作业面批作业面改自习辅导面查阶段考试面评。长假期间下发自主学习任务单和自主学习安排表,进行跟踪指导。分科发展落实特殊群体学生的学科发展状况分析。各教师要积极撰写教学评估质量分析报告,详细分析特殊群体学生兴趣学科的发展弱势学科的发展状况,从学习态度学习习惯学习方式师生交流应试技巧等方面查找原因......”。

3、“.....各特殊群体学生要积极撰写教学评估自主反思表,详细分析评估好的方面或成功经年学困生帮扶工作计划网友投稿学,做到亲,做到学高,做到身正,并且与学生建立民主平等的关系,进而使学生可亲可信,才能促使全体学生共同提高。利用情境教学,让课堂充满乐趣课堂教学的设计中,强调个乐字,突出个玩字。玩是孩子的天性,学困生也样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力,引导学生在玩中学,在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛,使不爱动手的女困生也愿积极参加,感受电脑的乐趣组织金山打字通中的打字游戏比赛,使爱玩电脑游戏的男困生在玩中得到好成绩,培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事的密码其它学生可通过网上邻居查看同年级所有学生的作品每阶段的综合作品,我会根据学生的基础把作品进行分类,再由自我评价同班学生投票班外学生投票教师评价部分组成综合评价分以班级为单位......”。

4、“.....建立学习协作体,实行对或多对面对面的指导助学,重点是指导特殊群体学生解决学习作业中的疑难问题重树学习的信心重建学习的基础,同时也在监督学困生平时的学习状态上课纪律作业完成情况。跟踪评价激发特殊群体学生自主发展的意识。充分给予特殊群体学生次成功的机会,消除他们的压抑情绪,激选择,让学困生乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式,合理安排优差生的结对互助,充分发挥优秀学生的群体势,以强带弱,使学生的学习效率学习能力得以提高,帮助学困生前进。改变方式,转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比较内向,所以将他们的座位安排在走廊的两边,上课时的每个任务布臵完,走到学生的中间,对这部分学生巡回查看,并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的积极性,增加对老师的信任感。正所谓亲其师,信其道。教师只有改变了教学方式,变平面式教学为立体式做到学高,做到身正......”。

5、“.....进而使学生可亲可信,才能促使全体学生共同提高。利用情境教学,让课堂充满乐趣课堂教学的设计中,强调个乐字,突出个玩字。玩是孩子的天性,学困生也样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力,引导学生在玩中学,在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛,使不爱动手的女困生也愿积极参加,感受电脑的乐趣组织金山打字通中的打字游戏比赛,使爱玩电脑游戏的男困生在玩中得到好成绩,培养自信。又如设计任务时多从学生身边的事物出发,学生各层次学生都能在原有基础上得到发展,从而大面积提高课堂教学质量,有利于学生全面成长。这策略的正确实施,势必有利于新课标中关注全体学生教育理念的落实。更新教学观念,变革教学模式,根据不同学生的具体情况和知识结构进行教学设计,对班级学生进行分层教学,关注学习中的学困生。教学目标教学内容教学时间教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际出发......”。

6、“.....对于学困生,教学目标不要求太高,内容的容量也要相应减少。合理安排课程,学习目标和学习方法允许学生选择,让学往往会在节课完成任务过程中,从上课到下课还直流连往返着本节课的知识。久而久之,使学生养成良好的学习习惯学要学得认真玩要玩得开心,在玩中学,在学中乐,充分调动学生的学习积极性。注重评价,开展多方位的评价活动为了对学困生活动全程进行评价,可以从几个方面成长记录册。记录每个学生上课时的表现辅导效果较好的组两人都加分次,小组表现突出的加分次,探索新的技术加分次,作品创新度强加分次等等。自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下,并把各班的个人的文件夹设为完全共享,每个学生设臵个自对问题探索没有主动性,学习没有积极性学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。如学习活动只有在老师或组长安排督促下,才勉强去完成。面对电脑,学困生表现为动手能力弱,畏手畏脚......”。

7、“.....不敢入手。学习中学困生的表现边缘化,如在动手实践中默默无动不动手在独立探索中默默无思不动脑在合作交流中默默无闻不倾听,默默无声不发言。学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是自主探索,自主发现没有意识到学习过程是进行再创造的过程。在学习进程中,学困生表现为不愿经历探索问题解决的过程,教育,及时表扬和挖掘特殊群体学生的先进事迹介绍良好的学习方法,每学期召开次学生座谈会。及时了解学生在校思想动态学习情况,班教师要积极配合,相互交流探讨,做好特殊群体学生的思想教育工作。要讲究教法。做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。点击下页还有更多年学困生帮扶工作计划年学困生帮扶工作计划学困生情况分析学困生由于信息技术基础较差,动手能力弱,经常尝试着学业上的失败,导致对自己失望,索性不努力学习,得过且过,消极应付,缺乏学习主动性......”。

8、“.....我会根据学生的基础把作品进行分类,再由自我评价同班学生投票班外学生投票教师评价部分组成综合评价分要讲究教法。做到师生互动,生生互动,极大的调动学困生的学习积极性。点击下页还有更多年学困生帮扶工作计划年学困生帮扶工作计划学困生情况分析学困生由于信息技术基础较差,动手能力弱,经常尝试着学业上的失败,导致对自己失望,索性不努力学习,得过且过,消极应付,缺乏学习主动性。学困生由于平时长期受同学帮助其自主发展的意识,发挥评价的激励和导向功能。年学困生帮扶工作计划辅导思想为了让全班学生学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。年学困生帮扶工作计划网友投稿......”。

9、“.....确保特殊群体学生作业质的提升。各管理教师方面要加强学生自主作业秩序的管理,另方面要对本学科特殊往往会在节课完成任务过程中,从上课到下课还直流连往返着本节课的知识。久而久之,使学生养成良好的学习习惯学要学得认真玩要玩得开心,在玩中学,在学中乐,充分调动学生的学习积极性。注重评价,开展多方位的评价活动为了对学困生活动全程进行评价,可以从几个方面成长记录册。记录每个学生上课时的表现辅导效果较好的组两人都加分次,小组表现突出的加分次,探索新的技术加分次,作品创新度强加分次等等。自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下,并把各班的个人的文件夹设为完全共享,每个学生设臵个自学,做到亲,做到学高,做到身正,并且与学生建立民主平等的关系,进而使学生可亲可信,才能促使全体学生共同提高。利用情境教学,让课堂充满乐趣课堂教学的设计中,强调个乐字,突出个玩字。玩是孩子的天性,学困生也样......”。