1、“.....在教学中要突出各种文体的特点,引导学生掌握相关知识要点,并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来,进行比较阅读研究,从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结。自主探究合作的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。教材的备课我们坚持每周星期集体备课自我评价,从而在评价活动中,既激发学生学习语文的的兴趣,又培养评价意识合作意识,提高学生的能力和进步的信心。总之,新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担,而是为了帮助他们更好的理解课文。课上,引导学生动起来,质疑问难,深入探究,师生起切磋学问,砥砺思想课外,通过少而精的作业,积累知识,激发兴趣,培养能力。课堂内外,都要让学生意识到自己才是学习的主人......”。

2、“.....倡导自主写作作文教学,我们可以尝试以下操作程序编写个人作品集。要求每个学生,从高入学时开始,就为编个人作品集做好以下工作为自己的作品集起个动听的名字每周完成字的练笔,练笔的时间内容自定给自己的每周练笔做些美工,如插图文字配色贴相片配底纹等为自己的作品集写篇课外知识,同时要求做好摘记,写读后感随笔等,这样,提高学生阅读的速度理解文章内容的水平,训练学生学会自己找资料,既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。高语文教师教学工作计划网友投稿。重视过程。处理练习的传统方式是注重结果,追求答案的准确性。教师提出个问题,常常预先设计好结论,然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验,把学生变成了不善于分析问题解决问题的两脚书橱。而重视过程策略,是呈现解决问题的过程和方法,培养学生分析问题解决问题的能力。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化......”。

3、“.....教师也不要急于让学生说答案,而是先让他们思考,并将思考的过程说出来,自己的作品集起个动听的名字每周完成字的练笔,练笔的时间内容自定给自己的每周练笔做些美工,如插图文字配色贴相片配底纹等为自己的作品集写篇序言每十周就编个小集子。个学期编个大集子。高中年就有个人作品集本。高下学期期中,选编个个人作品集精选。这样,到高中毕业时,每个学生手头上就有自己的作品集本。选编班级作品集。以班为单位,选编班学生优秀作品集或者取个更动听的名称。高所有的语文老师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程内容,探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间,有计划有步骤地讨论每个单元的教学内容操作程序教学方法,做到活动主题明确,有中心发言人。积极倡导自主合作探究的学习方式。语文课堂教学应为学生创设良好的自主学高语文教师教学工作计划网友投稿口语交际与写作实践训练。写作练习分步骤进行达标训练......”。

4、“.....形成基本的语言修辞意识。提高学生考场作文的完成速度,在分钟内能根据要求写出字左右的文章。作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。鼓励学生写作文后记,做自我总结。本期拟做大作文次,练笔次。单元检测本期安排个单元检测。命题分工第单元检测题命题人游俊松罗晓晖汪晓丹邓惠鑫课时进度全期周。按授课周除放假和检测考试时间每周课时计,全期共课时预计。单元检测个,安排课时。具体安排教本课时ⅹ单元课时读本课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时写作课时机动课合计课时。高中年就有个人作品集本。高下学期期中,选编个个人作品集精选。这样,到高中毕业过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于些难度不大的理解性练习,教师也不要急于让学生说答案,而是先让他们思考,并将思考的过程说出来,最后再说出答案。运用过程策略,有利于培养学生的思维品质......”。

5、“.....评价策略。评价是种检测激励机制。对完成练习的情况做出评价,能使学生形成竞争意识,激励他们不断进步,养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合的方式。过去,我们味强调终结性评价,用百分制划分等级等方法来评价学生完成练习的情况,缺乏形成性评价的意识。因此,我们在平时的教学中,要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神,认真负责的态度,注意发现并及时表扬他们取得疑点,要提出教材处理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见,细致讨论,最终达成共识。根据教本与读本相结合的原则,做如下安排课本读本衔接。教本单元读本课文番号第单元小说第单元杂文第单元说明文第单元文艺论文和文化杂论第单元古文第单元古文名著与文化素养语言运用阅读和写作读本纳入备课方案。单元备课,不仅备教本,也备读本,对两者教学的重点难点方式方法,都做通盘考虑......”。

6、“.....教师组织学生阅读和讨论交流。要在读本的阅读中体现学生的主体性以写促读,布置读书笔记的写作练习,促进学生对读本的阅读理解读本的名著导读部分,结合研究性阅读实施在练习检测时以读本为材料,促进学生的读本学习。作文教学依据教材编写体例,完成教本上的求达到分,中等水平学生分或以上,优等生达到分以上那个层次的学生达不到要求,要进行巩固性训练。充分发挥多媒体的作用教学时可以充分利用多媒体设备,优化课堂教学结构,增大课堂学习容量,提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素,如进行赏识教育,培养学生的自信心经常找学生谈心,以最大的热情和耐心解决学生的疑惑在学生最需要的时候出现在学生的面前,关心学生对学生进行细致的心理辅导。为完成我们的课改目标,我们高语文备课组所有成员将团结协作,发扬刻苦钻研的精神,在集体备课分工合作的基础上,充分发挥电子备课电脑教学的优势,群策群力,努力探索并走出条课改的路子......”。

7、“.....真正爱上语文这门课。高语文教师教学工作计划总体目标根据生的读本学习。作文教学依据教材编写体例,完成教本上的口语交际与写作实践训练。写作练习分步骤进行达标训练,要求学生逐渐达标,形成基本的语言修辞意识。提高学生考场作文的完成速度,在分钟内能根据要求写出字左右的文章。作文教学重讲评,通过讲评明得失,知方法。要引导学生自批自改。鼓励学生写作文后记,做自我总结。本期拟做大作文次,练笔次。单元检测本期安排个单元检测。命题分工第单元检测题命题人游俊松罗晓晖汪晓丹邓惠鑫课时进度全期周。按授课周除放假和检测考试时间每周课时计,全期共课时预计。单元检测个,安排课时。具体安排教本课时ⅹ单元课时读本课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时课课时写作课时机动课合计课时。选编年级作品集。以年级为课标的精神和要求,我们的教学总体目标是努力使学生在以下个方面获得发展......”。

8、“.....在积累的过程中,注重梳理。根据自己的特点,扬长避短,逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读交流中的问题。高语文教师教学工作计划网友投稿。重视过程。处理练习的传统方式是注重结果,追求答案的准确性。教师提出个问题,常常预先设计好结论,然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验,把学生变成了不善于分析问题解决问题的两脚书橱。而重视过程策略,是呈现解决问题的过程和方法,培养学生分析问题解决问题的能力。运用教学工作必修课教本必修课教本的处理,依据合理有利的原则单元组织的原则集体备课的原则改革创新的原则,按时完成。教学内容的组织单元,后半期完成单元。每个单元都安排中心发言人每个中心发言人都承担堂转转课。,在教学中要突出各种文体的特点,引导学生掌握相关知识要点......”。

9、“.....单元内部的各篇文章可以联系起来,进行比较阅读研究,从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后,组织并指导学生完成单元小结。自主探究合作的学习方式。要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,自奋其力,自力得知要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化课文理解要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,相互讨论。教材的备课我们坚持每周星期集体备课交流和表达的时空空间是组织语文学习兴趣小组,教会学生积极开展合作探究式学习。高中年就有个人作品集本。高下学期期中,选编个个人作品集精选。这样,到高中毕业时,每个学生手头上就有自己的作品集本。选编班级作品集。以班为单位,选编班学生优秀作品集或者取个更动听的名称。每学期期中出版,在家长会时赠送给到会家长。选编年级作品集。以年级为单位,选编年级学生优秀作品集,每学期出版次。作品入选者可获得本留念。每班发本传阅。选编征文作品集......”。