1、“.....个位上的几表示几个,知道个是个十认识符号的含义,能够用符号或词语来描述以内级上册教材具体安排了数与代数空间与图形统计与概率和实践与综合应用个方面的教学内容包括。具体如下数学数与代数领域。知识与技能认识以内的数。位数的加法和相应的减法包括连加连减加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。解决问题联系加法和减法的含义,解决求和求剩余的实际问题。空间与图形领域。知识与技能解决问题的能力。关于年级教学工作计划范文班级情况分析本班学生人,其中男生人,女生人。学生年纪小,自律性差,但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正督促。学生对学习汉字有着定的兴趣,乐于参加到计与概率,则通过对有效信息的收集整理,让学生初步体会简单统计的过程,认识象形统计图和简易统计表。第......”。

2、“.....使数学学习和数学活动本身成为对问题的探索和解决。方面,教材不再出现应用题,而是选择现实的有意义的与学生生活联系密切的具体实际问题,作为学习计算的题材,使解决问关于年级教学工作计划范文网友投稿说出比小的数比大的数,说说离近些,还是离近些,通过游戏让学生猜数,要求学生用认识的数来表达和交流信息等在计算中,让学生不计算估计算式的结果,体会估计的方法及其合理性让学生在探索问题时自己选择适当的方法,也有助于数感的培养。除了上述特点之外,本册教材还具有落实思想品德教育落实数学思想方法重视数和基本技能,更重要的是让学生初步体会可以从数学的角度和用数学的思维方法观察周围的事物,初步接触些数学思考的方法。其次,对于数和计算,以内的不再把认数和计算穿插进行,而是先认数,主要让学生学习认数写数和大小比较,并重视通过认数初步培养学生的数感再单独安排分与合,让学生在掌握以内数的组成的过程中......”。

3、“.....教材让学生独立思考相互交流,出现多种算法,使学生在感受体会不同算法的基础上,采用自己喜欢的方法计算。这里不强调学生采用同种算法,也不要求学生几种算法都掌握。教材在提倡算法多样化的同时,还十分重视帮助学生建立初步的数感。例如,在认数中,让学生理解所学数的意义,用涂色画图或用学具来表示数,学生对学习汉字有着定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量,学生识字的返生效较高。因此对这些学生,应该更多地关注如何用生动有趣形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。本册教材分析教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有是几时。空间与图形通过实物和模型辨认长方体正方体圆柱和球等立体图形,并能在日常生活中找到是长方体正方体圆柱和球等形状的物体。关于年级教学工作计划范文网友投稿。解决问题联系加法和减法的含义,解决求和求剩余的实际问题......”。

4、“.....知识与技能认识上下前后左右。直观认识长方体正方体圆柱和球。解综合性按照年级刚入学儿童的学习水平,年级上册教材具体安排了数与代数空间与图形统计与概率和实践与综合应用个方面的教学内容包括。具体如下数学数与代数领域。知识与技能认识以内的数。位数的加法和相应的减法包括连加连减加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。实践与综合应用。仅让学生学习这方面的基础知识数与代数经历数物体个数的活动,认识以内各数,掌握以内数的顺序,初步知道几和第几认识数,知道个物体也没有要用表示,直尺上刻度的起点是,知道在日常生活中的些应用结合计数器初步认识个位十位,初步知道十位上的表示个十,个位上的几表示几个,知道个是个十认识符号的含义,能够用符号或词语来描述以内不要求学生几种算法都掌握。教材在提倡算法多样化的同时,还十分重视帮助学生建立初步的数感。例如,在认数中,让学生理解所学数的意义......”。

5、“.....说出比小的数比大的数,说说离近些,还是离近些,通过游戏让学生猜数,要求学生用认识的数来表达和交流信息等在计算中,让学生不计算估计算式的结果活动中,具有初步的对应思想和用数学语言数学符号描述关系的能力。在理解加减法含义和学习加减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上,选用恰当的数学方法计算通过对位数加位数及相应减法的计算方法的探索交流,发展计算策略,在多样化算法中选择适宜自己的算法在计算练习中发展思维的步形成分与合的思想,以便学生自己探索加与减的含义计算方法和解决简单的实际问题然后采用相对集中分段安排的方法教学加和减。以内的进位加和退位减,只分为段进行教学。第,对于空间与图形,教材先安排认位置,让学生认识前后上下左右,并能用它们描述物体所在位置再安排认物体,认识长方体正方体圆柱和球。对于统综合性按照年级刚入学儿童的学习水平......”。

6、“.....具体如下数学数与代数领域。知识与技能认识以内的数。位数的加法和相应的减法包括连加连减加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。实践与综合应用。仅让学生学习这方面的基础知识说出比小的数比大的数,说说离近些,还是离近些,通过游戏让学生猜数,要求学生用认识的数来表达和交流信息等在计算中,让学生不计算估计算式的结果,体会估计的方法及其合理性让学生在探索问题时自己选择适当的方法,也有助于数感的培养。除了上述特点之外,本册教材还具有落实思想品德教育落实数学思想方法重视数自己探索的空间,通过自主探索突出算法多样化。例如,以内的加减计算,不再像过去那样先复习数的组成,然后用数的组成引导学生学习计算方法,而是联系实际问题的情境出现算式,让学生来探索交流计算方法。这样学生就可以联系生活经验算出结果,也可以从图画里数出结果,还可以用分或合的思想解释结果......”。

7、“.....体会估计的方法及其合理性让学生在探索问题时自己选择适当的方法,也有助于数感的培养。除了上述特点之外,本册教材还具有落实思想品德教育落实数学思想方法重视数学实践活动和解决问题基础知识和基本技能的训练有序扎实图文并茂富有童趣等鲜明特点。教学目标知识与技能方面。关于年级教学工作计划范文网友投稿说出比小的数比大的数,说说离近些,还是离近些,通过游戏让学生猜数,要求学生用认识的数来表达和交流信息等在计算中,让学生不计算估计算式的结果,体会估计的方法及其合理性让学生在探索问题时自己选择适当的方法,也有助于数感的培养。除了上述特点之外,本册教材还具有落实思想品德教育落实数学思想方法重视数实际问题的情境出现算式,让学生来探索交流计算方法。这样学生就可以联系生活经验算出结果,也可以从图画里数出结果,还可以用分或合的思想解释结果。以内进位加和退位减的计算......”。

8、“.....出现多种算法,使学生在感受体会不同算法的基础上,采用自己喜欢的方法计算。这里不强调学生采用同种算法,也道十位上的表示个十,个位上的几表示几个,知道个是个十认识符号的含义,能够用符号或词语来描述以内数的大小。在分与合的活动中理解并受气以内数的组成联系把两部分物体合起来求共是多少和从总数里去掉些求剩下多少的实际问题,理解加减法的含义,熟练地口算位数加位数和相应的减法联系实际问题理解连加连灵活性和敏捷性。在认识常见的几何形体的过程中,通过各种活动,在物体的形状大小相互位置等方面建立初步的空间观念,发展形象思维。教材在计算教学中,尽量为学生提供自己探索的空间,通过自主探索突出算法多样化。例如,以内的加减计算,不再像过去那样先复习数的组成,然后用数的组成引导学生学习计算方法,而是联系综合性按照年级刚入学儿童的学习水平......”。

9、“.....具体如下数学数与代数领域。知识与技能认识以内的数。位数的加法和相应的减法包括连加连减加法和减法的含义。认识钟面及钟面上的整时。实践与综合应用。仅让学生学习这方面的基础知识实践活动和解决问题基础知识和基本技能的训练有序扎实图文并茂富有童趣等鲜明特点。教学目标知识与技能方面。数学思考方面。在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的活动中抽象出数,理解数的含义在操作学具活动中,感受并概括出数的组成,具有初步的分与合的思想在比较两类物体个数比较两个数大小的减的计算,教材让学生独立思考相互交流,出现多种算法,使学生在感受体会不同算法的基础上,采用自己喜欢的方法计算。这里不强调学生采用同种算法,也不要求学生几种算法都掌握。教材在提倡算法多样化的同时,还十分重视帮助学生建立初步的数感。例如,在认数中,让学生理解所学数的意义,用涂色画图或用学具来表示数......”。