1、“.....选择学习伙伴,自己制定活动计划,并按计划开展活动是在学生自行开展活动的过程中,教师要时时关心,了解活动开展的情况,及时表扬好的做法,帮助解决遇到的困难是采用多种形式,充分展示交流。要通过不同的方式组织学生展示供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读口语交际习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分。综合性学习不是标准化的学习,它是个性化的创造性的学习活动。对于综合性学习的安排,教材不仅提出了活动的内,共同探究,在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流,使学生乐于与同学交流自己的习作。勤动笔,能修改。逐步引导学生经常动笔,把平时的练笔和习作有机地结合起来,同时养成整理习作保存习作的好习惯。引导学生在人教课标版小学语文三年级下册之教学分析网友投稿多的格局。本册教材共要求认识个字,会写个字。但从累计数上分析,还是认多写少......”。

2、“.....会写个字。教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生。可以采取些归类复习的方法,在适当的时候让学生做些归类写学生看到的,听到的,想到的。在指导时定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。培养学生能够再现生活,这是很重要的表达能力。不要瞎编,不要说假话。评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象是写法的,引导全班学生讨论交流。略读课文,不必把每句每段都搞清楚。口语交际。在写字教学过程中,教师要严格要求,严格训练。要加强范写和指导,写字贵在精,而不在多。要求学生把字写端正写美观。阅读。在识字写字方面,仍然是认少自由习作假如我会变。在习作教学要注意以下几点重视兴趣培养,倡导自由表达。中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便......”。

3、“.....重视引导合作与交流。在进行课文教学时,鼓励学生独立思考,要尊重学生的情感体验和独特感受,多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣般都是提出内容范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写敢说敢写的热情冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。以写实为主,兼顾想象作文。本年段习作练习主要在写字教学过程中,教师要严格要求,严格训练。要加强范写和指导,写字贵在精,而不在多。要求学生把字写端正写美观。阅读。略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生。可以采取些归类复习的方法,在适当的时候让学生做些归类整理。在识字教学过程中......”。

4、“.....教师要相信学生已经形成。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。人教课标版小学语文三年级下册之教学分析网友投稿。精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上文。想象作文要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时,可以表扬想象合理的,以引导学生展开合理的想象。重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造些机会,让学生通过小组活动,开展观察调般都是提出内容范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定。要爱护学生想说想写敢说敢写的热情冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。以写实为主,兼顾想象作文。本年段习作练习主要多的格局。本册教材共要求认识个字,会写个字。但从累计数上分析,还是认多写少......”。

5、“.....会写个字。教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生。可以采取些归类复习的方法,在适当的时候让学生做些归类的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是指导略读课文的学习,可以先让学生按照阅读提示,自己认真读课文。然后抓住两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可人教课标版小学语文三年级下册之教学分析网友投稿立识字的能力,鼓励他们自主识字,要有意识地采用多种方式加强同学间的交流与合作。对于教材所列词语须加强识记,务求人人过关。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。人教课标版小学语文三年级下册之教学分析网友投稿多的格局。本册教材共要求认识个字,会写个字。但从累计数上分析,还是认多写少,累计认识个字,会写个字。教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生......”。

6、“.....在适当的时候让学生做些归类,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。在识字写字方面,仍然是认少写多的格局。本册教材共要求认识个字,会写个字。但从累计数上分析,还是认多写少,累计认识个字,会写个字。实感地认识世界,丰富生活经验。推荐阅读当代中外历史故事中外各民族民间故事,增补些经典诗文背诵任务。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料重视引导合作与交流。在进行课文教学时,鼓励学生独立思考,要尊重学生的情感文,借助字典词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排些词句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。在理解的基础上,通过背诵摘抄等形式,积累课文中的优美词语精彩句般都是提出内容范围,绝大多数学生都有可写的内容。题目由学生自己拟定......”。

7、“.....让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。以写实为主,兼顾想象作文。本年段习作练习主要理。在识字教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字学习中。教师要相信学生已经形成独立识字的能力,鼓励他们自主识字,要有意识地采用多种方式加强同学间的交流与合作。对于教材所列词语须加强识记,务求人人过是写法的,引导全班学生讨论交流。略读课文,不必把每句每段都搞清楚。口语交际。在写字教学过程中,教师要严格要求,严格训练。要加强范写和指导,写字贵在精,而不在多。要求学生把字写端正写美观。阅读。在识字写字方面,仍然是认少方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是指导略读课文的学习,可以先让学生按照阅读提示,自己认真读课文。然后抓住两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论交流。略读课文,不必把每句每验和独特感受......”。

8、“.....可以围绕体会词句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的疑惑,展开合作学习。略读课文。略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获人教课标版小学语文三年级下册之教学分析网友投稿多的格局。本册教材共要求认识个字,会写个字。但从累计数上分析,还是认多写少,累计认识个字,会写个字。教师要创造多种途径和多样方式,加强已认识汉字的复现巩固,防止回生。可以采取些归类复习的方法,在适当的时候让学生做些归类活动的成果,如,办小报,办展览,交流课外阅读的书籍。通过这些活动,让学生感觉到,语文很有用,体验成功的快乐。课外阅读。小学中低段学生处于童话传说期,主要通过丰富多彩的充满想像和幻想的童话传说作品中的人物形象和动植物形象是写法的,引导全班学生讨论交流。略读课文,不必把每句每段都搞清楚。口语交际。在写字教学过程中,教师要严格要求,严格训练......”。

9、“.....写字贵在精,而不在多。要求学生把字写端正写美观。阅读。在识字写字方面,仍然是认少,还体现了个根本的指导思想强调学生的主体性,也就是尽可能地让学生自己开展活动。这不仅表现在学习方式的选择上,也表现在学习内容的安排与组织上。根据教材的编排,教师对综合性学习的指导要着重抓好个环节是教师应放手让学生确定具我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习。本册共安排了两次综合性学习,个是调查周围环境,个是回忆了解父母的关心爱护,分别编在爱护周围环境和可贵的亲情友情两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广针对性很强,为学生文。想象作文要鼓励学生大胆想象,怎么想就怎么写,想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时,可以表扬想象合理的,以引导学生展开合理的想象。重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造些机会,让学生通过小组活动,开展观察调般都是提出内容范围,绝大多数学生都有可写的内容......”。