1、“.....提高了观察分析能力,开发了智力通过评字,学生感知美欣赏美,陶冶了情趣。第步改我认为写字教学最后点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,正确全面地看待人和事物。点评。在点评过程中,教师的点评往往起到关键作用。有时教师的句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点对孩子写得不师要给学生提供评价的标准及评价原则。如书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,要善于发现别的长处等。当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。大泊中心校教研活动的总结网友投稿,培养其诚实的品格,陶冶其情操。互评。在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议......”。

2、“.....教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如书写是否正确,结构是否合理,主要的总结网友投稿。这环节最好是在学生仿写的过程中。当写好个字后,随时和范字对照,找出不足之处,以便在写下个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的和范字对照,找出不足之处,以便在写下个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇认真,力争做到手写心记,通过遍的描摹,学生基本记熟了字在字格的位臵,对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。第步写在学生完成前两个环节之后,即可引导学生仿写,写时要求学生集中注意,学生基本记熟了字在字格的位臵......”。

3、“.....第步评评字是整个写字教学中至关重要的步,是写字指导的延续和提高。因此,在教学中,要充分调动学生的主观能动性,看准田字格,不随便下笔。旦下笔,力争次就把字写正确,写端正,写整洁。大泊中心校教研活动的总结本学期,我们在教研组长的带领下,开展了内容丰富,形式多样的教研活动。大泊中心校教研活动大泊中心校教研活动的总结本学期,我们在教研组长的带领下,开展了内容丰富,形式多样的教研活动。第步写在学生完成前两个环节之后,即可引导学生仿写,写时要求学生集中注意力,看准田字格,不字,学生感知美欣赏美,陶冶了情趣。第步改我认为写字教学最后点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,个字个字,笔画地再发现再改进......”。

4、“.....学生旦养成认,以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力观察分析佳力,也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确全面地看待人和事物。点评。在点评过程中,教师的点评往往起到关键作用作品对照,面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操。互评。在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议。评议时看准田字格,不随便下笔。旦下笔,力争次就把字写正确,写端正,写整洁。大泊中心校教研活动的总结本学期,我们在教研组长的带领下,开展了内容丰富,形式多样的教研活动。大泊中心校教研活动,培养其诚实的品格,陶冶其情操。互评。在仿写后,积极组织学生互相评议......”。

5、“.....集体评议。评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如书写是否正确,结构是否合理,主要形注意字形特点及形近字的细微区别,牢固地记忆字形。这样就不会在写字时出现写笔,看笔的现象。大泊中心校教研活动的总结网友投稿。这环节最好是在学生仿写的过程中。当写好个字后,随时大泊中心校教研活动的总结网友投稿真细致地习惯,就会终身受益。几年来的写字教学促使我们思考,在教研中我们观摩总结调研分析,全体语文教师分析研究,统教学思路,指导策略,真正起到了教研相长的作用。,大泊中心校教研活动总,培养其诚实的品格,陶冶其情操。互评。在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议。评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如书写是否正确......”。

6、“.....主要件笔画,有了初步的感知,强化了识记,提高了识字的准确性通过评字,强化了学生的参与意识,提高了写好字的自觉性通过评字,学生经过自身的实践活动,提高了观察分析能力,开发了智力通过统教学思路,指导策略,真正起到了教研相长的作用。,大泊中心校教研活动总结。第步看看字形。学龄儿童的知觉常表现得较笼统,不容易发现事物的特征及事物间的联系,在认字形中,往往因观察不仔。有时教师的句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确,要善于捕捉孩子的闪光点对孩子写得不足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进。通过评字,学生对字从整体结构到部,看准田字格,不随便下笔。旦下笔,力争次就把字写正确,写端正,写整洁。大泊中心校教研活动的总结本学期......”。

7、“.....开展了内容丰富,形式多样的教研活动。大泊中心校教研活动的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,要善于发现别的长处等。当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借和范字对照,找出不足之处,以便在写下个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照,面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇不随便下笔。旦下笔,力争次就把字写正确,写端正,写整洁。第步描在学生记清字形充分观察范字之后,我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。描要仔细认真,力争做到手写心记,通过遍的描摹而发生增减笔画,颠倒结构等......”。

8、“.....笔画变化较多,这就使儿童掌握字形更加困难。因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构,清晰地感知字形通过分析比较,准确地认知字大泊中心校教研活动的总结网友投稿,培养其诚实的品格,陶冶其情操。互评。在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议。评议时,教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如书写是否正确,结构是否合理,主要字个字,笔画地再发现再改进。改的过程是再完善再提高的过程。学生旦养成认真细致地习惯,就会终身受益。几年来的写字教学促使我们思考,在教研中我们观摩总结调研分析,全体语文教师分析研究,和范字对照,找出不足之处,以便在写下个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的作品对照......”。

9、“.....这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇足的地方,可以委婉地指出,帮助其改进。通过评字,学生对字从整体结构到部件笔画,有了初步的感知,强化了识记,提高了识字的准确性通过评字,强化了学生的参与意识,提高了写好字的自觉性同时,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处,学习借鉴,以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力观察分析佳力,也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,作品对照,面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操。互评。在仿写后,积极组织学生互相评议,或选取几份作为例子,集体评议。评议时看准田字格,不随便下笔。旦下笔,力争次就把字写正确......”。