1、“.....把区域活动视为分组教学的种形式。重点在个区域指导组幼儿学习新内容,其余的幼儿或者在其它区域做自己喜欢的事,根据不同教学内容知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感,乐于动手动脑,提高学习兴趣,更主要的是要适应幼儿不断发展的需要,开发幼儿的最近发展区。给幼儿发展的用,幼儿活动的兴趣很高。幼儿园中班区域活动总结篇幼儿园中班区域活动总结区域活动是当前幼儿学习的种途径,也是推进幼教改革的种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。把区域活动视为分组教学的种形式。重点在个区域指导组幼儿学习新内容,其余的幼儿或者在其它区域做自己喜欢的事,根据不同教学内容知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感,乐于动手动脑,提高学习兴趣,更主要的是要适应幼儿不断发展的需要......”。

2、“.....教师始终把幼儿的需求放在首位,尊重孩子的发现,及时为他们增添新的材料,以平等的身份提出合理的游戏建议。我们在活动中以间接指导为主。是靠学具材料为媒介。是靠问题为媒介。当幼儿在活动中,出现学习兴趣减弱时,我们就作之没问题,引导幼儿去继续探索去发现。如也许还会有秘密呢,再试试看。为什么天平会倾斜,反过来试试等等,激发幼儿继续探索和学习的欲望。作好评价提升经验。我们认真记录每次的活动情况,填写每周两次的观察记录。着重记录个区包括幼儿的姓名提供的材料孩子们活动情况。教师的指导及反思。进步深化却达不到,这样也会使其失去兴趣。因此,我们在了解每个幼儿发展水平的基础上,考虑个体和个性差异,在活动区内提供难易程度不同的操作材料,供不同程度的幼儿选择。如在美工区投放折纸材料,让幼儿练习能折双角物体时。教师就可以投放利用双角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选择......”。

3、“.....就都能体验到成功的乐趣。幼儿园中班区域活动总结篇网友投稿。幼儿知道了废旧物品可以利用,以及垃圾的分类,在日常生活中幼儿就能主动的将垃圾放到活动室里相对应的垃圾箱里。木偶表演区丰富了孩幼儿园中班区域活动总结篇网友投稿走廊和盥洗室进行了统的规划和部署,丰富了区域角。我们首先取得家长的支持,大胆的使用叠床,将午睡室的空间利用起来。在午睡室里我们布置了娃娃家小手动动以及益智区。我们很快发现小班时的娃娃家也已经满足不了幼儿的需要,因此我们在娃娃家里增添了小厨房在小厨房的位置上我们尽量要它靠近水源,要幼儿在小厨房里自制点心,感受自制食物的快乐,我们把它叫爱心食物。在卧室我们请幼儿根据季节变化为娃娃选择合适的衣服。这样娃娃家就能很好的满足幼儿需要,也要他们体验到了自己劳动的快乐和成功感。在娃娃家边上我们用不同柜子将空间料,以平等的身份提出合理的游戏建议。虽然孩子的游戏水平所提高......”。

4、“.....如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够在超市中,孩子交往性的语言还欠缺在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我,使得我班孩子的游戏水平上升个新的台阶。幼儿园中班区域活动总结区域游戏是在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平个性品质社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件儿都能感受到成功的喜悦。通过努力,我班的区域活动在受到家长领导的好评,虽然孩子的游戏水平所提高,但在很多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互模仿,动脑不够在超市中,孩子交往性的语言还欠缺在表演区域中,我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要,因此,在下学期的游戏开展过程中,我要对这些问题制订出针对性的计划和方案,让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我......”。

5、“.....于是我们对活动室午睡室以及室外中主动探索学习。区域游戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了益智区科学区手工区建筑区阅读区表演区生活区,并给相同的活动区起不同的名字,如淘宝屋想想试试等,我班坚持每天开展游戏活动,导幼儿动手动脑,积极地与材料相互作用,幼儿活动的兴趣很高。幼儿知道了废旧物品可以利用,以及垃圾的分类,在日常生活中幼儿就能主动的将垃圾放到活动室里相对应的垃圾箱里。木偶表演区丰富了孩子们的语言,交流能力和表演能力。教师的指导我们认识到教师在区域活动中,自己观察都能体验到成功的乐趣。在数学区设计了贴画排排队和图形拼拼看的活动,贴画按规律排序,能力较好的幼儿既能按照规则个个的拍起来,还能自己创出新的排列方法。但是有几个幼儿不会玩......”。

6、“.....于是我们就针对这样的差异性作出调整。将形状颜色不的图形拼出好看的小鱼,小鸡太阳等让幼儿提高兴趣,自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图游戏后,幼儿们都想到数学区里玩,还能自己拼出奇特的图形来。我们在活动中以间接指导为主。是靠学具材料为媒介。是靠问题为媒介。当幼儿在活动中,出现学习兴趣减弱时,我们就作之没者指导者鼓励者支持者。教师在指导中要把握好个度,这既是个观念问题,有是个教学技巧和教育艺术问题。因此我们在活动要有目的引导,适当引导。合理制定活动目标在每月我们坚持根据幼儿的年龄特点教学计划主题内容以及上周活动情况,制定合理明确的区域活动目标。观察幼儿,及时合理引导幼儿,师生互动,关系融洽。针对幼儿没有目的性的盲目选择,我们在尊重幼儿意愿的前提下,教师会给些幼儿进区的建议,保证每个区都有孩子玩,每个孩子都有区可玩。在活动的指导中,教师始终把幼儿的需求放在首位,尊重孩子的发现......”。

7、“.....也是推进幼教改革的种教育活动新形式。区域游戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探索,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进行个别化教育最佳手段。把区域活动视为分组教学的种形式。重点在个区域指导组幼儿学习新内容,其余的幼儿或者在其它区域做自己喜欢的事,根据不同教学内容知识层次及时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿保持新鲜感,乐于动手动脑,提高学习兴趣,更主要的是要适应幼儿不断发展的需要,开发幼儿的最近发展区。给幼儿发展的点数之间的牌全部吃掉。更改游戏规则后,能力差的幼儿也都想到数学区游戏了,还自己比起谁赢的牌多呢。良好的师幼互动。随时观察幼儿活动的情况,给予及时的引导帮助,满足幼儿的需要新中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。在区域活动中......”。

8、“.....与孩子们起探索操作发现讨论解决问题,真正体现孩子们的主导地位,而不是在发现问题时,把自己的意见和想法强加与孩子。用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。如果有必要,我们常常深入到孩子中间去,了者是表演幼儿自己从书上看来并熟悉的故事,这样来我发现幼儿的兴趣提高了很多,也能先把书认真地看完,再来表演故事。在小画家中,我们将和幼儿起出去秋游时,带回来的苍耳在麻袋上粘贴图画。这活动让幼儿觉地自然界的植物也能画画。因此幼儿非常感兴趣。我班的盥洗室较大,我们利用这特点,大胆的在盥洗室里设置了了沙水区,让幼儿在教室里也能感受水与沙的乐趣。在活动室的门口的走廊里我们根据空间的特点设置了家家乐购物中心。在整个空间布局的安排上,我们尽量遵循动静分开,由静到动的顺序,同时,在进区口时,让每个幼儿用自己的小。结合主题活动开展自主游戏,为幼儿提供丰富有效的材料......”。

9、“.....区域游戏是体现幼儿在玩中学,学中玩,寓教育于游戏中的最好形式好之。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了娃娃家数学区超市阅读区表演区,坚持每天开展游戏活动,指导幼儿动手动脑,积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作简单总结。材料的投放根据幼儿的个体差异投放材料。如果在活动区内提供的材料难度相同,对于部分幼儿可能过于简单,容易完成,这样就会使其失去兴趣,不利于其进步发展。而对于另些幼儿可能又太难,通过努者指导者鼓励者支持者。教师在指导中要把握好个度,这既是个观念问题,有是个教学技巧和教育艺术问题。因此我们在活动要有目的引导,适当引导。合理制定活动目标在每月我们坚持根据幼儿的年龄特点教学计划主题内容以及上周活动情况,制定合理明确的区域活动目标。观察幼儿,及时合理引导幼儿,师生互动,关系融洽。针对幼儿没有目的性的盲目选择,我们在尊重幼儿意愿的前提下,教师会给些幼儿进区的建议......”。