1、“.....在教育教学工作中,对措施学校工作计划网友投稿。变枯燥为有趣。数学是门抽象的枯燥的学科,多数学生对学数学不感兴趣。为此,我在教学中是热爱学生,增加情感投入。以爱心去感化学生,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友。是化枯燥为有趣,让学生在快乐子女加班加点学习,使他们产生逆反心理。谈学生学习数学困难的原因及应对措施学校工作计划我是子弟学校初中数学教师,因生源大部分来自农村矿区,同农村初中的情况基本样,学生具有基础差知识面不广反应能力较低等特点,尤其是在数学课上,学习有困难有心理动力,缺乏兴趣,和老师之间情感上有距离,不是想学而学不好,就是因为不懂或不会不爱学有的因为老师看不起不愿学有的因为老师疏于管理而不去学。这类学生自认为不是学数学的料子,把学数学看作负担,不在数学课上下功。家长方面的原因......”。

2、“.....是学习品质差。表现在学习过程中,往往呈现出种不稳定的倾向。易受外界因素的影响,情绪不稳定,上课注意力不集中,学习上起落较大。其结果是态度消极,敷衍应付,成绩下落。谈学生学习数学困难的原因及应对措施学校工作计划习数学困难的原因及应对措施学校工作计划网友投稿。原因分析造成学生学习困难的原因是多方面的,如遗传因素,家庭和社会环境不同,学生心理发展的个别差异,我分析其主要原因有以下几点学生自身的原因。学生在学习新知前的原认知结构存在缺陷造成了的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对笑话幽默故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对实验操作感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣。教师要提高学生的学习质量,就要培养学生的学习兴趣,全方位激发学生的学习动机,让学生在愉快的情绪中接受新知识。初中生学习概念发展和表示形式的多样化,数学运算式字母代数式是数和式的基本观念,系列方法如换元法的理论基础......”。

3、“.....但这类学生掌握不好换元法,不易于储存和提取应用。学生对数学学习没有心理动力,缺乏兴趣,和老师之间情感上有距离,不是想学而学心结果,不关心过程,平时放任自流,到时怨天尤人有些家长不是对子女关心倍至,方法失当,就是过于严苛,或过于娇宠有的家长因自身文化太低,对子女的学习行为无法有的家长过于强调数学的重要性,强迫子女加班加点学习,使他们产生逆反心理。原不好,就是因为不懂或不会不爱学有的因为老师看不起不愿学有的因为老师疏于管理而不去学。这类学生自认为不是学数学的料子,把学数学看作负担,不在数学课上下功。转化策略鉴于以上表现和原因分析,我在数学教学实践中尝试了以下些转化策略。谈学生谈学生学习数学困难的原因及应对措施学校工作计划我是子弟学校初中数学教师,因生源大部分来自农村矿区,同农村初中的情况基本样,学生具有基础差知识面不广反应能力较低等特点,尤其是在数学课上......”。

4、“.....在教育教学工作中,创设教学情景,尽量使抽象的概念形象化具体化。总之,转变学习数学有困难学生的策略,首先是使学生对学习有个正确的认识,这是学习动力的源泉。而后是抓住学生的兴趣特点,激发他们学习的动机他们常常对新颖的东西感兴趣,对运动变化的东西感兴趣,对相互将书本上的知识设计为生动有趣的问题,把抽象而枯燥的知识转变到为种游戏,让学生在游戏中掌握知识。是利用中学生好奇的心理特点,激发他们的求知欲。变学会为会学。首先要教会学生预习的方法,让学生在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,标记学习困难。这类学生往往不能正确迁移,如学习代数,要领悟数的概念发展和表示形式的多样化,数学运算式字母代数式是数和式的基本观念,系列方法如换元法的理论基础,有着较大迁移作用,但这类学生掌握不好换元法,不易于储存和提取应用。学生对数学学习没不好......”。

5、“.....这类学生自认为不是学数学的料子,把学数学看作负担,不在数学课上下功。转化策略鉴于以上表现和原因分析,我在数学教学实践中尝试了以下些转化策略。谈学生数学困难的原因和转化策。是学习品质差。表现在学习过程中,往往呈现出种不稳定的倾向。易受外界因素的影响,情绪不稳定,上课注意力不集中,学习上起落较大。其结果是态度消极,敷衍应付,成绩下落。谈学生学习数学困难的原因及应对措施学校工作计划中应根据教材的实际情况创设教学情景,尽量使抽象的概念形象化具体化。总之,转变学习数学有困难学生的策略,首先是使学生对学习有个正确的认识,这是学习动力的源泉。而后是抓住学生的兴趣特点,激发他们学习的动机他们常常对新颖的东西感兴趣,对运动变谈学生学习数学困难的原因及应对措施学校工作计划网友投稿矛盾的东西感兴趣,对笑话幽默故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对实验操作感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣......”。

6、“.....就要培养学生的学习兴趣,全方位激发学生的学习动机,让学生在愉快的情绪中接受新知识。初中生学习数学困难的原因和转化数学困难的原因和转化策。是学习品质差。表现在学习过程中,往往呈现出种不稳定的倾向。易受外界因素的影响,情绪不稳定,上课注意力不集中,学习上起落较大。其结果是态度消极,敷衍应付,成绩下落。谈学生学习数学困难的原因及应对措施学校工作计划足之处,多想多问。再次要指导学生掌握思维的方法。如分析与综合,归纳与演绎,类比与联想,抽象与概括等等。变抽象为形象。数学教师在教学实践中都有这样的感觉,反复强调的问题,学生总是记不住,而联系实际就记住了。因此,在教学中应根据教材的实际情,达到熟悉内容,标记自己不懂的地方,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这内容。其次要教会学生听课,听课过程中必须专心,抓重点,做笔记,预习中标记的知识点,应认真听,多提问,积极回答教师的提问......”。

7、“.....将所学知识当堂巩固自己不懂的地方,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这内容。其次要教会学生听课,听课过程中必须专心,抓重点,做笔记,预习中标记的知识点,应认真听,多提问,积极回答教师的提问,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这节中不不好,就是因为不懂或不会不爱学有的因为老师看不起不愿学有的因为老师疏于管理而不去学。这类学生自认为不是学数学的料子,把学数学看作负担,不在数学课上下功。转化策略鉴于以上表现和原因分析,我在数学教学实践中尝试了以下些转化策略。谈学生网友投稿。变枯燥为有趣。数学是门抽象的枯燥的学科,多数学生对学数学不感兴趣。为此,我在教学中是热爱学生,增加情感投入。以爱心去感化学生,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友。是化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习。我在教学中尽的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对笑话幽默故事感兴趣......”。

8、“.....对实验操作感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣。教师要提高学生的学习质量,就要培养学生的学习兴趣,全方位激发学生的学习动机,让学生在愉快的情绪中接受新知识。初中生学习,许多教师往往有这样的感受讲了好几遍的问题,学生还是不懂,或是知半解。这难道纯粹是学生的问题吗这难道是无法解决的难题吗为此,我结合自己的教学实践,作了些初步探索和研究。家长方面的原因。有些家长不从自己子女的实际出发,期望值过高只关,发现自己在这节中不足之处,多想多问。再次要指导学生掌握思维的方法。如分析与综合,归纳与演绎,类比与联想,抽象与概括等等。变抽象为形象。数学教师在教学实践中都有这样的感觉,反复强调的问题,学生总是记不住,而联系实际就记住了。因此,在教学谈学生学习数学困难的原因及应对措施学校工作计划网友投稿数学困难的原因和转化策。是学习品质差。表现在学习过程中,往往呈现出种不稳定的倾向。易受外界因素的影响......”。

9、“.....上课注意力不集中,学习上起落较大。其结果是态度消极,敷衍应付,成绩下落。谈学生学习数学困难的原因及应对措施学校工作计划中学习。我在教学中尽量将书本上的知识设计为生动有趣的问题,把抽象而枯燥的知识转变到为种游戏,让学生在游戏中掌握知识。是利用中学生好奇的心理特点,激发他们的求知欲。变学会为会学。首先要教会学生预习的方法,让学生在上课前将所要学的内容提前阅的东西感兴趣,对相互矛盾的东西感兴趣,对笑话幽默故事感兴趣,对美的东西感兴趣,对实验操作感兴趣,对竞赛和游戏等感兴趣。教师要提高学生的学习质量,就要培养学生的学习兴趣,全方位激发学生的学习动机,让学生在愉快的情绪中接受新知识。初中生学习的学生占的比例更大。在教育教学工作中,许多教师往往有这样的感受讲了好几遍的问题,学生还是不懂,或是知半解。这难道纯粹是学生的问题吗这难道是无法解决的难题吗为此,我结合自己的教学实践......”。