1、“.....有较明显的弱科问题。有的学生乃至连小学基础知识还存在明显的缺陷,根本无法进行高中内容的学习。例如,政治课老师讲价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动时,竟然有学生问老师什么是类劳动,有学生问老师异分母加减法为什么要进行通分,等等。很多学生学习方法明显不足,倾向于接受域,则是教化之意。学校学科课程是系统的的文化科学知识,是国家社会现行文化核心价值体系的浓缩体现,它对学生有知识与技能过程与方法的目标要求,也有情感态度与价值观方面的目标要求。学校课程体现的是国家意志,反映国家教育对年青代的培养目标,反映了国家对下代人才的要求,是班学生文化同构主要手段之。学校学科课程教学是学校文化同构的最重要手段。科学文化知识即学校课程是对班学生进行文化同构的最重要文化内容,让学生掌握科学文化知识是文化同构的最主要的目标同时......”。

2、“.....注意渗透文化主流价值的认同意识。关键词生源构成家庭成长环境学习环境学习期待与态度学习方式学习困难与解决方式补就与培优策略方法和习惯培养前言省族自治州地横断山区,西北南面分别与西青海云南等省区为邻,土地辽阔,草原面积大,天然草原面积占总面积的,牧民比例大全州面积万平方公里,其中耕地面积万公顷,以高山山原和高山河谷大气候类型为主,平均海拔米全州共辖个县个乡镇。全州总人口万人年末统计,其中族人口占,文化程度占,母亲文盲文化程度的占父亲小学文化程度占,母亲小学文化程度的占这样看来,差不多以上学生父母文化程度都在小学及其之下。在这样的的条件下,由家庭父母来对学生进行相应的学科文化知识的教育辅导几乎没有办法实现,也很难用科学的的教育理念对子女加以引导。但是,我们也要注意到,有以上的家长希望自己的子女未来能够上般本科以上的大学,表现出很高的期望值。家庭兄弟姊妹情况......”。

3、“.....的家庭有个或者个以上的子女,总的说来,区家庭子女数较内地家庭为多。由于当地自然经济教育环境调查报告网友投稿能听懂的学生占,这样看来,有的学生上课听课效果较好,有的学生听课理解存在不同程度的困难。在遇上学习困难,没有学懂的问题时,学生较多的是采取同学相互讨论的方式来解决问题,占,采取向老师请教方式的大约占,其余的学生也搁臵困难,继续学习,真正放弃不管的学生几乎没有。班学生在面对学习结果时的表现情况在考试结束,发现自己的学习成绩不理想时,学生会主动找出自己的薄弱学科薄弱环节,自己狠下功夫,弥补缺陷,这部分学生占有的学生还会去请教老师,寻找解决问题的办法占当然也有部分学生感觉自己已经尽力了,结果族自治州地横断山区,西北南面分别与西青海云南等省区为邻,土地辽阔,草原面积大,天然草原面积占总面积的,牧民比例大全州面积万平方公里,其中耕地面积万公顷,以高山山原和高山河谷大气候类型为主......”。

4、“.....全州总人口万人年末统计,其中族人口占,是全国第大族聚居区。城镇居民人均可支配收入元,农牧民人均纯收入元。家庭语言交流环境。学生在家使用语和多数是语的占,以上的同学表示能够很流利或者比较流利地使用语口语进行表达,的同学能够用靠老师讲解占外,还会采取个人自学钻研方式占,有的学生也会更愿意采取向同学请教占和小组合作学习占方式,这点也是与内地学生有差异的地方。班学生学习困难与解决方式情况学生在学习上的最大苦恼有的学生感到有些学科无法听懂,的学生感到理解困难,的学生觉得老师的语速快,课堂上常常反应不过来。感到学起来困难的学科按人数比例排序是这样的,英语,数学,理化,语文。有的学生觉得老师的教学进度过快,但半数以上的学生觉得老师的教学进度合适,另有的学生觉得老师的教学进度较慢。在听课效果方面,表示全部能听懂的占,大部分的各门学科课程......”。

5、“.....基于以上认识,课题组认为科学文化知识即学校课程是对班学生进行文化同构的最重要文化内容,让学生掌握科学文化知识是文化同构的最主要的目标同时,科学文化知识的掌握也为其他方面的文化同构提供了认识基础和科学前提。让学生掌握科学文化知识既是文化同构的目的,也是文化同构最主要的手段。基于以上认识,课题小组拟制了科学文化知识培养问卷,对班个年级学生进行了问卷调查。教育环境调查报告教育的环境是复杂的,分为自然环境和社会环境。本州作为康巴地区的重要组成部分,集中了康巴文化的精萃,体现了康巴文化核心的方方面面。这里有康巴社会的特殊的组织结构生活方式风俗习惯行为规范等文化内容,传文化广泛地深入于人们生活的各个方面。文,在汉语里,本意为纹,即纹路纹理花纹等,强调的是对自然状态的人为加工和处理。化即华,即美化的意思。易传云关乎人文以化成天下就是这个意思。文化字连用,引申到社会领域,则是教化之意......”。

6、“.....是国家社会现行文化核心价值体系的浓缩体现,它对学生有知识与技能过程与方法的目标要求,也有文将介绍教育环境调查报告。教育环境调查报告摘要班学生来自关外,来自关内,小学和初中教育环境与内地差异较大,学习期待与态度呈现明显的主动性,学习存在着不同程度的困难,针对班学生科学文化知识现状,要注意探究针对文化基础知识的补就策略,注意探究语言障碍形成原因和培优策略,学科教学注意培养学生学习方法和学习习惯,注意渗透文化主流价值的认同意识。关键词生源构成家庭成长环境学习环境学习期待与态度学习方式学习困难与解决方式补就与培优策略方法和习惯培养前言省调查结论与建议调查结论来内地学习的学生总体具有强烈的学习动机,表现为较高的学习需求学习期待和积极的学习态度。来内地学习的学生学习成绩个体之间存在明显的个别差异,部分学生学习成绩在年级中能名列前茅,多数学生学科成绩很不平衡,有较明显的弱科问题......”。

7、“.....根本无法进行高中内容的学习。例如,政治课老师讲价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动时,竟然有学生问老师什么是类劳动,有学生问老师异分母加减法为什么要进行通分,等等。很多学生学习方法明显不足,倾向于接受老师的语速快,课堂上常常反应不过来。感到学起来困难的学科按人数比例排序是这样的,英语,数学,理化,语文。有的学生觉得老师的教学进度过快,但半数以上的学生觉得老师的教学进度合适,另有的学生觉得老师的教学进度较慢。在听课效果方面,表示全部能听懂的占,大部分能听懂的学生占,这样看来,有的学生上课听课效果较好,有的学生听课理解存在不同程度的困难。在遇上学习困难,没有学懂的问题时,学生较多的是采取同学相互讨论的方式来解决问题,占,采取向老师请教方式的大约占,其余的学生也搁臵困难,继续学习,真正放弃不管的学生新方法新的逻辑关系,又要注意方法的灵动性和科学性特点......”。

8、“.....还要突出体验式学习的重要性,逐渐增强学生学习的成功体验。学科课程教学注意渗透文化主流价值的认同意识。文化认同它是指个国家的公民对自己祖国的历史文化传统道德价值观理想信念国家主权等方面的理解和认可,是社会成员对自己国家的归属认知和感情依附,是维系个国家存在和发展的重要纽带。文化认同是文化同构的基础。学科知识是个国家民族文化的重要载体,学科教学中,根据学科特点和班学生的实际,灵活地把国家主流文化价值体系渗透入知语文进行书面表达。即使现在到内地学习,假期回到家后,很多同学只能用语同家人交流。有时,内地老师有急事与学生家长联系,也必须请上会语的同学来作翻译。生活区域情况。生活在纯牧区的学生数较少,约占生活在农村和半农半牧区的学生占大部分,约城镇学生占左右。有左右的学生在进入内地学习之前还未出过本地县城之类的地方。这样,这些学生进入内地学习时......”。

9、“.....缺少关于现代科学知识方面的感性积累,这难免会给他们的学习带来较大困难。父母文化程度。学生父亲文盲文将介绍教育环境调查报告。教育环境调查报告摘要班学生来自关外,来自关内,小学和初中教育环境与内地差异较大,学习期待与态度呈现明显的主动性,学习存在着不同程度的困难,针对班学生科学文化知识现状,要注意探究针对文化基础知识的补就策略,注意探究语言障碍形成原因和培优策略,学科教学注意培养学生学习方法和学习习惯,注意渗透文化主流价值的认同意识。关键词生源构成家庭成长环境学习环境学习期待与态度学习方式学习困难与解决方式补就与培优策略方法和习惯培养前言省能听懂的学生占,这样看来,有的学生上课听课效果较好,有的学生听课理解存在不同程度的困难。在遇上学习困难,没有学懂的问题时,学生较多的是采取同学相互讨论的方式来解决问题,占,采取向老师请教方式的大约占,其余的学生也搁臵困难,继续学习......”。