1、“.....但实则难以得到保证,学生的身心难以得到全面的发展,知识面狭窄,观念滞后。新课程专业引领落后。特别是新课改后,农村教师由于习惯于运用传统教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难情绪,所以,必须加强对教师的专业引领,充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的明白人太少,力量不足。虽然部分教师参加了定级别的培训,但是由于受自身素质和群体环境的影响,新课程的转化率不地股脑儿地将语文老师所有知道的关于课文的东西都灌输给他们,要考虑到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些,那就有可能使学生失去上语文课的兴趣,甚至讨厌起语文课来。实习期间,我教的第篇课文就是做片美的叶子,这篇课文中有这样句话每片叶子都做着相同的工作把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。这里需要给他们拓展下关于光合作用的含义,但是又不能讲的太过深入,不然的话不仅语文课不像语文课了......”。

2、“.....于是,我用我自己的语言比较浅层次的讲述了下基本过程,只要求他们明白叶子做的工作是光合作用便成。在学习压力方面,我是在小学实习的,调查的对象都是小学生,教育局明文规定他们的在校学习时间不能超过个小时,回家作。由此可见,教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位,我们党和政府也十分重视,而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力创新能力的黄金时期,因此打好小学教育的基础,对今后中学大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件教学水平等在总体上都低于城镇小学,因此,农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上,改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,图书文体器材各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是......”。

3、“.....主要不能为他们立言,为此我专门进行了了解。据我深入学生之中了解到的,大多数学生对回家作业的量还是很满意的,也能够及时完成,只有少部分学生因为种种原因,迟交或不写作业。可是他们普遍都认为在校的课堂作业太多了,导致他们没时间玩耍。我了解到硬笔习字册是他们课后必须要完成的,大多数时候还要完成大练习册和补充习题的订正,有时候还需要在校完成作文的底稿或誊写。针对这种情况,我特地去问了几位老师,老师们告诉我其实他们并不想这样,但是这也是没办法的事情,是由于教育局给的回家作业时间太少,导致很多既定任务无法完成是学生本身回家作业存在很多这样那样的问题,只能利用课后时间让他们订正返工是学生的升学还是要靠他们自己的教育调查报告字网友投稿顺利成功。但目前农村小学不提供住宿,这就造成了部分家比较远的学生上学的不便,小学生年龄小,每天来回跑不仅浪费时间,而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校......”。

4、“.....城乡差距越来越大在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的,而且差距越来越大,归结原因大致有点硬件方面,即教学设备简陋,无法为学生创造良好的学习条件软件方面即师资力量薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都不愿到农村任教,教师平均年龄较大,知识结构相对陈旧,工作也缺乏年轻人的激情与活力。家长素质较低,督促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或外乱跑的想法把孩子送进学校的。孩子天玩,在缺乏主要形式。小学低年级儿童形象思维所占的成分较多,而高年级儿童抽象思维的成分较多。小学语文教学要把握学生的认知发展,找出适合本阶段学生的学习方法。注重学生在思维方面的发展,引导他们从以具体形象思维为主要形式过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。重视学生在言语上的发展,适时给与引导,让他们获得更好的发展。适时把握学生在识记能力上的发展,让他们多记多背,为以后的学习打下良好的基础......”。

5、“.....小学生年纪比较小,所以知识面比较狭窄,上他们的课就不能海阔天空地股脑儿地将语文老师所有知道的关于课文的东西都灌输给他们,要考虑到他们的接受能力。如果语文老师不管不顾这些,那就有可能使学生失去学校实施新课程的骨干和带头人。另外,由于地域特点,学校课改工作缺乏上级业务部门经常有效的指导。对课改实施引领的力度不大,制约了农村学校新课改工作的顺利进行。村级小学减少造成学生上学不便我所调查的些村级小学,但由于教学条件差,教学设备落后等因素,以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读,加之计划生育工作到位,因此生源逐年减少,许多学校合并成所,合村并校在定程度上有利于集中教育资源,节省教育开支,实际上并校也并非件容易的事,它涉及到学生上学路途遥远,伤害部分村民感情等问题,当时并校也是遇到了很多困难......”。

6、“.....并校才得以掉了整个基础教育的基础,也就谈不上什么全民素质教育了。因此,农村教育必须跟上社会发展的步伐,更不应该成为被社会遗忘的角落。再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子,真正要做到何其难也,只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状,加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节,是农村小学走出困境,为农村基础教育的发展打下扎实的基础,推动农村教育的发展。同志有两段脍灸人口的名言,忽视教育的领导者,是缺乏远见的不成熟的领导者,就领导不了现代化建设,各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作。我们要千方百计,在别的方面忍耐些,甚至于牺牲点速度,把教育问题解决好。基础教育是面向未来的事业,今天的学生到了将来就超过公里以上的学生每年每生元的交通补贴,并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿,这就造成了部分家比较远的学生上学的不便,小学生年龄小,每天来回跑不仅浪费时间......”。

7、“.....可是要住校,学校又无宿舍。城乡差距越来越大在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的,而且差距越来越大,归结原因大致有点硬件方面,即教学设备简陋,无法为学生创造良好的学习条件软件方面即师资力量薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都不愿到农村任教,教师平均年龄较大,知识结构相对陈旧,工作也缺乏年轻人的激情与活力。家长素质较低,督促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或是建设现代化的中坚力量。不要偏心,抓好义务教育,尤其是农村义务教育刻不容缓,。从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。小学生的认知发展的般特点小学生的感知觉已经逐渐完善,他们的方位知觉空间知觉和时间知觉在教育的影响下不断发展,观察事物更加细致有序。小学生的记忆能力也迅速发展,从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主,从以具体形象识记为主到词的抽象记忆能力逐渐增长......”。

8、“.....小学生的言语也有很大发展,能够比较熟练地掌握和运用口头言语,在教育的影响下,逐渐掌握了书面言语,学会了写字阅读和写作。小学生思维的基本特征是以具体形象思维为主要形式过渡为以抽象逻辑思维为素质教育难以实行,课程改革举步维艰农村教育,直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响,教师们都把学生考高分作为自己的个重要目标,学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设,但实则难以得到保证,学生的身心难以得到全面的发展,知识面狭窄,观念滞后。新课程专业引领落后。特别是新课改后,农村教师由于习惯于运用传统教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难情绪,所以,必须加强对教师的专业引领,充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的明白人太少,力量不足。虽然部分教师参加了定级别的培训,但是由于受自身素质和群体环境的影响......”。

9、“.....调查对象为我的指导老师王燕老师年级主任张俊妹老师年级班班主任黄丽萍老师以及两位新老师仲菲老师和孙琴老师。教师培训落后。做好教师培训,提高教师的素质势在必行。教师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依赖于教师培训工作。可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张,缺少培训经费。校本培训不到位,主要原因在于学校学科教师数量不足,缺少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放叉性整合性综合性,教师传统的专业知识储备了。因此,农村教育必须跟上社会发展的步伐,更不应该成为被社会遗忘的角落。再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子,真正要做到何其难也,只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状......”。