1、“.....主动的学习过程就是让学生自己思考怎么做,做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论要研究探索性较感兴趣的教师鼓励学生对课文中未知情节大胆展开想象,通过小组讨论,各不相同的结果展现了出来这充分体现了学生已初步具有求异思维和创造性思维的意识和能力例儿童哲学课春风张白纸,支画笔,请学生画出春风,并说说你如何画春风学生们有的若有所思,有的则成竹在胸不会儿,充满创意的春风图呈现在我们面前位学生举起手中的画说我画的是片绿草地,因为我认为春风是问题,锻炼思维的灵活性,培养创造思维的能力,年级倡导写拼音日记,观察日记等,从小培养孩子养成良好的探索性学习习惯我们所采用的这些探索性学习的教学策略,使学生的语言得到了发展,思维变得灵活,创造个性充分展现,为今后的主动学习打下扎实的基础,想在说话训练中培养学生发散思维的能力发散思维就是沿着各种不同的方面去思考......”。

2、“.....研讨,反馈,求异,形成开拓,创新的精神不同年级目标各异,低年级探索性学习的侧重点是引导学生学会观察,善于表达鼓励学生大胆质疑,发散思维培养学生动手实践,发展个性简单来讲就是说,想,做,说语言是培养创造性思维能力的基石根据已有经验发现只有让儿童的词汇日益丰富,语法日益准确,言语表达日益完整流畅,才能保证其思维小学学习报告网友投稿学活动中都贯彻这样种教学理念让学生展开想象的翅膀去预见未知,憧憬未来,使他们在想象中学会创新,运用语言的神力,在表达中发展了思维由于教师加强口语训练,提前书面语言训练,促进了学生内部语言的发展,达到了发展学生思维能力的目的教学中,教师常用还可以怎么说来引导学生变换思路,让学生从不同的方面,不同的角度去思考问题锻炼了思维的灵活性,培养了创造思维过程必须以学生的兴趣为出发点,启发学生思维的最佳途径是对话......”。

3、“.....而且富于想象力和创造性我们正是以此为出发点逐步走向探索性学习的彼岸对于低年级学生,我们采用了生疑提问倾听对话探究争论这样的思维训练模式针对学生日常生活中遇到的疑惑,鼓励学生大胆地质疑,引导学生逻辑地,有条理地分析问题,敢于让学生求异创指导思想,勇于实践,努力探索,寻找着条可持续发展之路,研究效果,学生在变化实施探索性学习研究受益最大的莫过于学生,展开想象的翅膀,在畅想中学会了创新低年级学生想象力极其丰富,他们可以天马行空,无拘无束地畅游自如探索性学习正是为孩子们开辟了块广阔驰骋的天地想象是创造的源泉之,没有想象就没有创造,而创造正是探索性学习致力攀登的高峰我们在各科教,研究成果,把哲学的金钥匙交给学教育的核心是学生的思维过程孔子曰学而不思则惘,思而不学则怠指的就是学与思的辨证关系千千万万的教育工作者也都自觉或不自觉地在教学中启发和引导着学生的思维为了系统......”。

4、“.....我们从年开始将儿童哲学引进了课堂儿童哲学是根据儿童心理成长的普遍规律和他们所处社会环境的主要特点,把些儿童日常生活中学生个体主动地发现问题,并针对学习中的疑点,问题与现象,积极地进行思考,努力开展实践活动,试图多方寻求问题答案,疑点原因,多方分析现象,性质以求解决疑问的种学习方法由于陈旧的教育观念和应试教育等的影响,长期以来,我国的基础教育只重视知识的死记硬背,而忽略了学生的能力与心理素质的培养,只重视题海战术,而挫伤学生学习的积极性,主动性和创造性种到的问题摆在他们的面前,用问答的形式引发他们的思维,诱发儿童自己的问题,最后让他们找到自己的答案这教学目标贯穿于小学各年级段,在不同年龄组又各有侧重对小学低年级,年级学生,儿童哲学课的教学旨在发展他们对简单对象的鉴别和比较能力,启发他们准确地表达自己的见解和判断教师在教学活动中应遵循以下几项要领......”。

5、“.....小学学习报告问题的提出创造精神是未来人才的重要素质,是人的发展的灵魂和动力,是国家兴旺发达的不竭动力实践能力是种将理论转为实践,将抽象思维化为实际成果的能力,它引导并支持着创新小学生探索性学习的课题提出便是基于以上认识探索性学习是种积极,主动的学习过程就是让学生自己思考怎么做,做什么,而不是让学生接受教师思考好的现成的结论要研究探索性去年月,批外国专家,学者专程前来听课,访问,讲学,并与学校课题组成员起研讨,传授知识,交流经验他们对我校研究的课题十分感兴趣,也表示了肯定和赞许今年月,我们的儿童哲学网站正式开通,只要你点击便可以参与到我们儿童哲学各版块的丰富活动中在科研的推动下,我们的学校更加欣欣向荣,蒸蒸日上,思考探索之路是漫长的在成绩和荣誉面前,我们不会止步不前,唯性学习,真正成为学习的主人自从实施探索性学习研究以来,学生的学习兴趣愈来愈浓厚,平均约的学生学习能力在显著提高......”。

6、“.....其中又有的学生特别在探索性思维的发展上有了质的飞跃,由原先师问生答的机械思维走向主动地思维,批判地思维,求异地思维调查的结果令人欣喜,它激励着我们沿着素质教育的改革方新,各抒己见,以求合理解决疑问,把学习的主动权交给孩子探索性学习强调以学生为本,它所遵循的是主体性教学原则主体性教学原则是指教学必须有效地让学生主动地投入到教学活动中来,积极地从事发现问题的学习,发展开拓,创新的能力经过几年的实践和研究,我们形成了自己的理论设境质疑,以疑激趣,形成主动学习的动机加大探索力度,进行假设探究,发展主动探究的到的问题摆在他们的面前,用问答的形式引发他们的思维,诱发儿童自己的问题,最后让他们找到自己的答案这教学目标贯穿于小学各年级段,在不同年龄组又各有侧重对小学低年级,年级学生,儿童哲学课的教学旨在发展他们对简单对象的鉴别和比较能力......”。

7、“.....讲授任何概念都应提及认识这概念的恰当步骤,学活动中都贯彻这样种教学理念让学生展开想象的翅膀去预见未知,憧憬未来,使他们在想象中学会创新,运用语言的神力,在表达中发展了思维由于教师加强口语训练,提前书面语言训练,促进了学生内部语言的发展,达到了发展学生思维能力的目的教学中,教师常用还可以怎么说来引导学生变换思路,让学生从不同的方面,不同的角度去思考问题锻炼了思维的灵活性,培养了创造队十几名小交通卫士们用标准的手势指挥着来往的车辆训练有素的手势操在市表演赛中倍受瞩目他们还在交通宣传日上街头,入社区服务大众每年暑假,学生们高兴地迎来做天军人的实践活动共建单位第军医大学成了孩子们实践的基地他们在学习中体验,在体验中发展,在发展中继续探索多年以来,我们本着为了切学生,为了学生的切,发展个性,培养创造力......”。

8、“.....我们正着手研究人类潜能的本质及其开发,即美国哈佛大学心理学家霍华德加德纳的最新教育观多元智能的实践和研究工作,正思索着如何将探索性学习渗透进各门学科,开发学生的种智能音乐智能,身体运动智能,数学逻辑智能,语言智能,空间智能,人际关系智能,自我认识智能新的目标,新的探索,激励着大家勇往直前小学学习报告网友投稿学活动中都贯彻这样种教学理念让学生展开想象的翅膀去预见未知,憧憬未来,使他们在想象中学会创新,运用语言的神力,在表达中发展了思维由于教师加强口语训练,提前书面语言训练,促进了学生内部语言的发展,达到了发展学生思维能力的目的教学中,教师常用还可以怎么说来引导学生变换思路,让学生从不同的方面,不同的角度去思考问题锻炼了思维的灵活性,培养了创造动中发展特长,培养个性教师在传授知识时更善于传授方法,引导学生主动自学,变被动接受知识为接受知识与主动寻求知识相结合......”。

9、“.....培养探索能力,学校在发展借科研之东风,我们在探索性学习这块领域里乘风破浪近几年,学校教学质量和知名度节节提高成为上海唯所开设儿童哲学课的实验校新闻媒体对我校的介绍和报道更产生了定的社会影响手实践的习惯,有利于学生终身,持续的发展我校是全国唯所国防教育先进示范校年由杨浦区教育局,杨浦区武装部牵头向本区中小学征集爱国主义国防教育资料面对这崭新而陌生的课题,教师们勇于探索,积极参与编写国防教育书的教参和教案其中有位教师的教案获区等第奖位教师搜集的国防教育资料被收编于教学参考书教师们在探索中创新,在探索中进取学生们更是大胆地实践着努力探索,继续前进,教师在提高探索性学习的研究对教师的教育观念和职业技能也起到促进作用教师在教学中学会了善于设问,提问,引导学生积极思维,变单传授知识为传授知识与学生探索知识相结合,引导学生在兴趣盎然的探索中发现知识......”。