1、“.....选择面授教学,而到了年,网上教育的参加者已占其余形式远程教育学生教育的需求量并没有想象的那么大。这可能既是教育市场预测的失误,也是学校功能定位的偏差。这点,对于我国应有定的借鉴意义。注重质量才能树立品牌。马里兰大学学院十分重视网络远程教育的质量,致力于使网上为驻外美军提供教育资源的基础上发展跨国远程教育。因此,它能做大做强其办学规模已列本州第,除了政府的经费支持以外,可能与它认准自己该做的事,不与名牌大学争高低有很大关系。相反,作为著名的研究型大学美国远程高等教育考察报告网友投稿达国家的水平,差距主要是在管理方面政策方面软件方面教学资源建设方面。因此,我们要增强信心,不必妄自菲薄要找到差距,取长补短。年月日......”。

2、“.....马里兰的学生可以自主选择参加面授或者上网的也是让师生都动起来。实行学分互通。马里兰允许远程证书教育取得的学分转换为学位教育的学分。圣地亚哥州立大学允许攻读学士学位的学生先在本校读两年,另外两年在别校甚至别国读,把学分带走。这些灵活政策是走马观花,来不及深入的调查和研究。尽管如此,我们觉得还是很有收获的。将所见所闻与我国的现状作比较,我们发现,我国远程高等教育经过十多年的开拓,在信息技术的开发应用方面硬件建设方面,总体上已趋近有效的帮助,使之顺利完成学业。注重教与学的交流互动。马里兰建立了这样个互动模式教师与学生学生与学生利用双向视频会议系统和其他电子手段进行交流严控班额,使教师有足够的时间指导学生,师生交互动得起网学习。全校个硕士学位个本科学位的所有门课程......”。

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4、“.....有个学院名教职员工,在本地及世界各地设多个教学无疑是对学生参加远程学习的鼓励。几点体会定位准确才能收到功效。马里兰大学学院是年才独立设臵的美国流学校。该校把目标定在发展教育非全日制教育上,并把目光投向本国和世界各国的在职求学者,在冷战时成立学习小组,使学生之间的讨论和互助成为可能。波士顿大学在网上实现师生频繁互动,每分钟便有次问答或学习提示等等。而且根据学生在听觉视觉上的不同爱好,提供不同媒体装载的教学辅助材料,让学生选用,达国家的水平,差距主要是在管理方面政策方面软件方面教学资源建设方面。因此,我们要增强信心,不必妄自菲薄要找到差距,取长补短。年月日。提供丰富的教学资源......”。

5、“.....事情没办好,落下坏名声,反而妨碍了自身的发展。这正反的经验,值得我们吸取。估价正确才能学有所得。这次赴美培训,我们对美国高等学校现代远程教育的考察美国远程高等教育考察报告网友投稿美国远程高等教育概况在被访问的所高校中,有所开展了远程教育。其中,马里兰大学学院最为成功,波士顿大学也做得不错,圣地亚哥州立大学属般化,哥伦比亚大学则宣告失败。美国远程高等教育考察报告网友投稿达国家的水平,差距主要是在管理方面政策方面软件方面教学资源建设方面。因此,我们要增强信心,不必妄自菲薄要找到差距,取长补短。年月日。提供丰富的教学资源。马里兰的学生可以自主选择参加面授或者上网波士顿大学也做得不错,圣地亚哥州立大学属般化,哥伦比亚大学则宣告失败......”。

6、“.....美国的些行业协会也搞远程教育。例如美国注册银行家协会,便是利用远程教育手段对会员进行继生满意作为最终目标,因而不仅没有砸掉名校的老招牌,而且树立了名校远程教育的新品牌,这对我们也是极好的启示。规模适度才能持续发展。没有规模就没有效益。然而,规模必须适度,急性膨胀必然导致教学粗放管。今年学生数将超过万。波士顿大学虽然开展远程教育的时间较晚,规模也较小,但稳扎稳打,效果明显,毕业率高达。美国远程高等教育概况在被访问的所高校中,有所开展了远程教育。其中,马里兰大学学院最为成功成立学习小组,使学生之间的讨论和互助成为可能。波士顿大学在网上实现师生频繁互动,每分钟便有次问答或学习提示等等。而且根据学生在听觉视觉上的不同爱好,提供不同媒体装载的教学辅助材料,让学生选用,习......”。

7、“.....都有对应的网上学习资料。波士顿大学不但网上教学资源内容丰富,而且注意提高制作技术,以便抓住学生的注意力,变枯燥乏味为生动有趣。开展全方位的学习支持服务。是走马观花,来不及深入的调查和研究。尽管如此,我们觉得还是很有收获的。将所见所闻与我国的现状作比较,我们发现,我国远程高等教育经过十多年的开拓,在信息技术的开发应用方面硬件建设方面,总体上已趋近虽然开展远程教育的时间较晚,规模也较小,但稳扎稳打,效果明显,毕业率高达。开展全方位的学习支持服务。马里兰提出只要学生上网,小时提供服务。提供丰富的教学资源。马里兰的学生可以自主选择参加面授或者薄弱质量低劣。马里兰波士顿两所大学坚决把住师生比这关,不让教师超负荷,没有那么多人就不干那么多事......”。

8、“.....这种看菜吃饭量体裁衣的做法,反映的是规模适度的指导思想。我国有的学校当初开美国远程高等教育考察报告网友投稿达国家的水平,差距主要是在管理方面政策方面软件方面教学资源建设方面。因此,我们要增强信心,不必妄自菲薄要找到差距,取长补短。年月日。提供丰富的教学资源。马里兰的学生可以自主选择参加面授或者上网,面授学生占,可见马里兰已树立自己的远程教育品牌。正因为这样,他们才可以不花钱做广告而赢得较大的市场份额。波士顿大学历来以教学质量著称,其网络教育注重维护学术的严肃性,把教学效果好质量不低于面授是走马观花,来不及深入的调查和研究。尽管如此,我们觉得还是很有收获的。将所见所闻与我国的现状作比较,我们发现,我国远程高等教育经过十多年的开拓......”。

9、“.....总体上已趋近学与课堂教学处于相同的水平线上,建立了包括教师的知识面和教学能力学生的学习积极性师生的教学互动教学计划安排教育技术和信息资源的支持服务教师对学生的评估及学生对教学的意见反馈学业完成情况在内的网上哥伦比亚大学的办学实力绝对优于马里兰,但它投入万美元建成整套远程教育设施和课时的网上课程,试图与斯坦福芝加哥等几个同样是流的高校及出版商合作搞远程教育,却未能成功,最终发现人们对硕士课程远无疑是对学生参加远程学习的鼓励。几点体会定位准确才能收到功效。马里兰大学学院是年才独立设臵的美国流学校。该校把目标定在发展教育非全日制教育上,并把目光投向本国和世界各国的在职求学者,在冷战时成立学习小组,使学生之间的讨论和互助成为可能。波士顿大学在网上实现师生频繁互动......”。