1、“.....孙精辰年硕士研究生的萨克斯管独奏演唱会,奚江年硕士研究生手风琴独奏音乐会,学生的个人画展,人的书法作品展这个东方最美的校园,完全成了学生展示个人风采的大课堂的学校的厚重和底蕴,更感受到了学生的主人翁地位。孙精辰年硕士研究生的萨克斯管独奏演唱会,奚江年硕士研究生手风琴独奏音乐会,学生的个人画展,人的书法作品展这个东方最美的校园,完全成了学生展示个人风采的大课堂。同个城市里的南大校园里,在同样具有百年历史的学校礼堂里,学生社团正在演出话剧蒋公的面子。学生自导,自排,自演,将昔日的历史酣畅淋漓地展现在大家面前。从他到了南京。为期天的学习之旅很短,却让我着实体验了番大美自然的原生态风光,印象最深刻的有两点教育智慧伴随学生成长南京的学习中,吴正宪老师的个具体的例子开启了我的灵光。我意识到原生态课堂需要以教育智慧伴随学生成长。吴老师以乘法分配率为例,讲了两位教师不同的处理方式。前两个环节......”。

2、“.....都是先从生活中引入,创设了个生活情境。然后教师提出问题通过刚才这组有幸听了牛献礼老师认识周长课,更是让我明晰了这认识。牛老师先让学生描长方形的边线,再将周长从面上剥离出来,从而在学生脑中建立了清晰的周长表象通过进步的测量,使学生领悟到周长是可测的,它等于图形周所有边的长度之和,这是建立周长概念必不可少的步再让学生应用周长的意义进行判断和推理,解决数学问题。看学生们兴致盎然,在动手动脑在探索中学习了知识,我看到了牛老师的教育智赴南京参观学习考察报告没有终点的旅行网友投稿志学马课中,孩子们的表现。我的课堂我做主这是他们留给我的印象。整节课,宋菲老师始终站在白板的后面,孩子始终站在讲台的前面。孩子落落大方,侃侃而谈,谈体会,谈理解他们已经形成了自己的话语模式,孩子们会说我讲完了,谁来补充他们勾勾画画,指指点点。在孩子们思维的交流碰撞中,篇课文的解读慢慢完成了......”。

3、“.....我感受到了恰同学少年,风华正茂书生意气,挥学习,宁静的夜晚翻开部部的经典,我在路上,我义无反顾,建设理想的原生态的课堂,我的旅行没有终点然后教师提出问题通过刚才这组组算式,你发现了什么教师和教师在这里分道扬镳。教师在学生说出两个数的和乘以第个数,等于这两个数分别乘以第个数,再加起来后,如获至宝,马上引出乘法分配律。赴南京参观学习考察报告没有终点的旅行网友投稿。带着对原生态课堂的追问,在名。在南京大学的校园里,我看到了下面这段话有个未来的目标总让我们欢欣鼓舞就像飞向火光的飞蛾甘愿做烈火的俘虏在往情深的日子里谁能说得清什么是甜什么是苦只知道确定了就义无反顾教育的理想,时常令我欢欣鼓舞,次次的外出学习,宁静的夜晚翻开部部的经典,我在路上,我义无反顾,建设理想的原生态的课堂,我的旅行没有终点我的课堂我做主令我震撼的是在石鼓路小学宋菲老师执教的徐悲鸿励在坚持不懈的实践中塑造个新的自我......”。

4、“.....最终能够构建自己理想的课堂,以自己的智慧带领学生起实现生命的成长。最后,我想说的是,感谢教体局的领导,感谢名师办的老师们,是你们创造了这么多的机会,让孤陋寡闻的我们见识到了仰望中的大家魏书生张志勇李志刚王文英我们仰之弥高的大家,带着自己的学识和人格魅力鲜活地来到了我们身边,让我们这些普通人也产生了虽不能至,但心向往教学经典著作。近年来,接触了不少流行的名词,如高效课堂小组合作先学后教学本课堂问题导学等,也看了不少报刊杂志,但总的来说是比较零碎的,不成体系的,正所谓知其然,不知其所以然。比如高效课堂的操作策略,如何在课堂上体现学生的主体地位等等,对这些先进的教育教学理论,也仅限于听说过而已,没有深入地学习。所以,今后打算系统地深入地学习相关的理论著作,开启自己的教育智慧。将学之的境界感谢你们,是你们创造了这么多机会,让我们走出莱阳,来到了广阔的中国教育大地上,汲取着丰富的营养......”。

5、“.....我的责任的豪迈壮志。在南京大学的校园里,我看到了下面这段话有个未来的目标总让我们欢欣鼓舞就像飞向火光的飞蛾甘愿做烈火的俘虏在往情深的日子里谁能说得清什么是甜什么是苦只知道确定了就义无反顾教育的理想,时常令我欢欣鼓舞,次次的外出让我直思而不得的原生态课堂,就是这样意外的呈现在我的眼前的。此行的收获,是这么沉甸甸的。南师大,被誉为东方最美的校园。我漫步其中,不仅感受了这所具有年历史的学校的厚重和底蕴,更感受到了学生的主人翁地位。孙精辰年硕士研究生的萨克斯管独奏演唱会,奚江年硕士研究生手风琴独奏音乐会,学生的个人画展,人的书法作品展这个东方最美的校园,完全成了学生展示个人风采的大课堂宋老师这节课在其它学校上不下去,因为石鼓路小学长期对学生自主能力的培养,使学生真正成了课堂的主人。正如刘虹老师点评的那样,学生们自己提问,自己回答,自己质疑,自己补充,自己评价......”。

6、“.....这仅仅是年级的孩子啊,原生态的课堂,不就是在这种和谐的自主发展中生成的的吗遥想两千年前,绿草如茵的河畔,孔子的弟子们围坐在孔子身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,的弟子们围坐在孔子身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来,歌声融进温暖的春天里。在这歌声中,弟子们开始谈论着自己的志向,孔子时而投去赞许的眼光,时而微微点点头,时而侧耳倾听,时而情不自禁地手舞足蹈起来多么令人神往的原生态课堂,在这涌动的是个个鲜活的生命。现在石鼓路小学的学生让我感受到了臵身于这样美妙的原生态课堂的畅快,课堂上学生如沐春风而乐此不师办老师的组织下,我们行人来到了南京。为期天的学习之旅很短,却让我着实体验了番大美自然的原生态风光,印象最深刻的有两点教育智慧伴随学生成长南京的学习中,吴正宪老师的个具体的例子开启了我的灵光。我意识到原生态课堂需要以教育智慧伴随学生成长......”。

7、“.....讲了两位教师不同的处理方式。前两个环节,两位教师的处理是样的,都是先从生活中引入,创设了个生活情境。之的境界感谢你们,是你们创造了这么多机会,让我们走出莱阳,来到了广阔的中国教育大地上,汲取着丰富的营养,使我们这些普通人也拥有了莱阳教育,我的责任的豪迈壮志。在南京大学的校园里,我看到了下面这段话有个未来的目标总让我们欢欣鼓舞就像飞向火光的飞蛾甘愿做烈火的俘虏在往情深的日子里谁能说得清什么是甜什么是苦只知道确定了就义无反顾教育的理想,时常令我欢欣鼓舞,次次的外出志学马课中,孩子们的表现。我的课堂我做主这是他们留给我的印象。整节课,宋菲老师始终站在白板的后面,孩子始终站在讲台的前面。孩子落落大方,侃侃而谈,谈体会,谈理解他们已经形成了自己的话语模式,孩子们会说我讲完了,谁来补充他们勾勾画画,指指点点。在孩子们思维的交流碰撞中,篇课文的解读慢慢完成了。看着眼前这群生机勃勃的孩子......”。

8、“.....风华正茂书生意气,挥师办的老师们,是你们创造了这么多的机会,让孤陋寡闻的我们见识到了仰望中的大家魏书生张志勇李志刚王文英我们仰之弥高的大家,带着自己的学识和人格魅力鲜活地来到了我们身边,让我们这些普通人也产生了虽不能至,但心向往之的境界感谢你们,是你们创造了这么多机会,让我们走出莱阳,来到了广阔的中国教育大地上,汲取着丰富的营养,使我们这些普通人也拥有了莱阳教育,我的责任的豪迈壮志赴南京参观学习考察报告没有终点的旅行网友投稿弟子们跟着唱起歌来,歌声融进温暖的春天里。在这歌声中,弟子们开始谈论着自己的志向,孔子时而投去赞许的眼光,时而微微点点头,时而侧耳倾听,时而情不自禁地手舞足蹈起来多么令人神往的原生态课堂,在这涌动的是个个鲜活的生命。现在石鼓路小学的学生让我感受到了臵身于这样美妙的原生态课堂的畅快,课堂上学生如沐春风而乐此不疲,学习对他们来说已经不是种负担,而是种享受......”。

9、“.....孩子们的表现。我的课堂我做主这是他们留给我的印象。整节课,宋菲老师始终站在白板的后面,孩子始终站在讲台的前面。孩子落落大方,侃侃而谈,谈体会,谈理解他们已经形成了自己的话语模式,孩子们会说我讲完了,谁来补充他们勾勾画画,指指点点。在孩子们思维的交流碰撞中,篇课文的解读慢慢完成了。看着眼前这群生机勃勃的孩子,我感受到了恰同学少年,风华正茂书生意气,挥象。整节课,宋菲老师始终站在白板的后面,孩子始终站在讲台的前面。孩子落落大方,侃侃而谈,谈体会,谈理解他们已经形成了自己的话语模式,孩子们会说我讲完了,谁来补充他们勾勾画画,指指点点。在孩子们思维的交流碰撞中,篇课文的解读慢慢完成了。看着眼前这群生机勃勃的孩子,我感受到了恰同学少年,风华正茂书生意气,挥斥方遒。指点江山的意气风发。这是作秀做不出来的。换句话说不知其所以然。比如高效课堂的操作策略......”。