1、“.....目前学生德育工作实效性差,针对性弱的主要症结是什么的调查与分析。文献研究关于学生自我教育自我管理和自我评价的基础理论研究关于学生自我教育自我管理和自我评价的内涵实质研究目标研究关于学校开展学生自我教育自我管理和自我评价的目标研究关于家庭开展学生自我教育自我管理和自我评价自我管理和自我评价能力提高的途径与措施在校园文化建设社会实践调查和研究性学习开展中如何渗透学生的自我教育自我管理和自我评价在学校班级主题教育活动中,如何充分发挥学生的主体作用,激发学生参与其中的积极性和创造性主题可以是我为班级学校建设献计绿色标语征集班级网页制作评比优秀主题班会方案评比无人监考党在我心中等等关于学校学生日常行为规范考核内容和实施的优化研究家庭教育学生家长关于学生自我教育自我管理和自我评价认识的调查与分析通过家长学校专题讲座的开设,转变家长教育观点,提高家长教育技能的我教育的基础是自我认识......”。

2、“.....没有自我认识,自我教育就无从谈起。自我教育的方法。他认为,自我教育的方法较多,其中批评和自我批评是自我教育的基本方法,学习是自我教育的重要方法。这些自我教育的理论为我们开展课题研究构建了主干理论框架,提供了强有力的理论掌握,我们将在课题研究开展的过程中进步丰富和完善,创建具有我校特色的学生自我教育自我管理自我评价的理论体系。课题研究的主要目标本课题研究的目标主要定位在以下个方面科学界定学生自我教育自我管理和自我评价的精和适应的能动性。虽然发展的主体都是学生,但学者更多关注的是教育的过程而非终端,后者更多关注的是教育的方式而非结果。课题研究的理论依据本课题研究的理论依据主要是现代德育理论,苏霍姆林斯基的自我教育理论。现代德育理论认为,在德育过程中必须经过由外到内,由内到外,不断内化,不断外化的循环往复之后,受教育者的道德才能形成。因此......”。

3、“.....又是进步教育条件和内部驱力,因此在教育过程中要充分发挥受教育者自我教育的主体作用。苏霍姆林学生中开展自我教育自我管理和自我评价的研究方案网友投稿接受课题鉴定组的终期评估鉴定,由韩涛吴建东黄文青石浙苏戚宝华负责。本课题研究的主要方法设计文献研究法我们将主要运用文献研究法来研究学生自我教育自我管理自我评价的内涵目标。调查研究法我们将主要运用调查法研究现行德育教育中影响学生自我教育自我管理和自我评价的因素,掌握第手材料,为课题研究提供充足的事实依据。行动研究法我们将主要运用行动研究法研究促进学生自我教育自我管理和自我评价的有效策略,寻找促进学生自我教育自我管理和自我评价的途径方法措施,边学习边实践边探索边总结,使理论与实践成果与概念的界定自我教育中国教育大百科全书中的解释是广义是指受教育者以定世界观和方法论,认识主观世界和教育自己的全部过程,又称自我修养......”。

4、“.....而提出定的奋斗目标,监督自己去实现这些目标,并评价自己实践结果的过程。狭义即自我批评,我国古代教育家孔子提倡内自省,内自治,要求人们自觉地改过从善,大学说的君子必慎其独,也是种自我教养的功夫。自我管理中小学管理学中的解释是中小学自我管理是管理者的作用影响下,学生对自己的思想行为进行自我评价自我监督自我克制和自我改正的我管理和自我评价的基础理论研究关于学生自我教育自我管理和自我评价的内涵实质研究目标研究关于学校开展学生自我教育自我管理和自我评价的目标研究关于家庭开展学生自我教育自我管理和自我评价的目标研究关于社区开展学生自我教育自我管理和自我评价的目标研究策略研究促进学生自我教育自我管理和自我评价的般策略研究与具体策略研究。保障机制研究学生自我教育自我管理和自我评价中教师家长社区角色转换机制研究。结题鉴定时间年月至年月,撰写各子课题的终端研究报告......”。

5、“.....论文结集,论著出版中的新思路新发展新突破,以培养世纪新人,影响和带动周边学校,发挥学校的辐射示范作用。课题研究的理论价值本课题研究将进步丰富德育论。从人出发又回到人,让教育更加关注人的自身发展,关注人的自我教育能力,由原来的促进学生的思想品德发展提升为促进学生的全面发展。本课题研究将试图在实践操作的基础上作初步的理论概括,促进发展和丰富相关理论,并为这些主题提供范例。完成课题的可行性分析研究基础我校是江苏省首批通过的国家级示范高中,在长期办学的过程中充分发挥德育在其他教育中的重要作用,曾两次获得江苏为普遍深入,对中学生的研究相对较少,我们的研究则限至重点高中这特定范围内。研究的内容不同,以往的研究较多地侧重在自我教育这层面上,本课题的研究不仅在自我教育层面上,而且还涉及自我管理和自我评价层面。普遍希望通过优化教育环境,促进学生的个性发展......”。

6、“.....希望打破传统的德育模式,建立多元开放的运作机制,张扬个性,促进发展。这些研究都试图通过调节和控制教育外部环境条件的变化来促进学生自我教育自我管理和自我评价,这些研究无疑是有意义的,其采用的策略对本课题有德育先进学校。学校有支具有先进的办学理念开拓的治校能力创新的工作实绩的好的领导干部队伍,学校有批善思考敢实践能创新的班主任队伍学校有聪明好学知书达礼勤奋能干的学生队伍,这些都是本课题研究的基础。研究力量研究水平本课题将在学习思考实践总结理论这些环节循序渐进地螺旋式上升,不断提高课题组全体成员的理论水平和工作能力,更主要的是让学生有个更好地发展,在课题研究中培养和锻炼批班主任队伍,为他们创造更多地机会,让他们在实践过程中脱颖而出。课题研究的设计报告课题相关概念界定与理论依据课题相关预期的研究成果论文结集论著出版音像制品光盘现场观摩总课题研究报告和结题报告等......”。

7、“.....目前学生德育工作实效性差,针对性弱的主要症结是什么的调查与分析。文献研究关于学生自我教育自我管理和自我评价的基础理论研究关于学生自我教育自我管理和自我评价的内涵实质研究目标研究关于学校开展学生自我教育自我管理和自我评价的目标研究关于家庭开展学生自我教育自我管理和自我评价找促进学生自我教育自我管理和自我评价的途径方法措施,边学习边实践边探索边总结,使理论与实践成果与应用有机结合起来。经验总结法我们将主要运用经验总结研究学生自我教育自我管理和自我评价实施进行的保障机制,运用科学的方法,对相关的教育实践经验进行分析概括,较全面深入系统地揭示经验的实质,使之上升到理性高度,找到可以运用和遵循的规律性的东西。个案研究法我们将主要运用个案研究法研究学生自我教育自我管理和自我评价的差异性......”。

8、“.....力础上相应建立的特级教师,学科带头人学科骨干牵头的各子课题组,健全课题研究的实施网络,全面调控课题研究的运作,我们还将与高等院校省市教科所教科研专家保持联系,请他们对课题研究进行把关,并从理论上给予具体指导,时间保证为使课题研究真正落到实处,取得实效,学校将建立课题运作管理制度,总课题组活动每月不少于次各子课题组活动与业务学习相结合,每周次。经费保证课题启动后,学校将在研究经费上予以全力保障。学生中开展自我教育自我管理和自我评价的研究方案网友投稿。学生中开展自我教育自我管理和自程,它体现了个人思想修养的自觉能动性,也是德育工作管理活动的升华,理想的学校德育管理能够实现学生的自我管理。自我评价教育字典中的解释是对自己行为价值标准的掌握和判断,以及控制行为的可能性。学生品德的高水平发展是以行为的自觉性为前提的,其中起根本作用的是自我评价......”。

9、“.....可以确定,学生是否具备独立控制自己行为的必要先决条件和他们自我认识的水平如何。自主发展主动发展自主主动是主体性的具体表现,者略有区别,自主指自我认识和自我美观的不断完善,主动指对现实的选德育先进学校。学校有支具有先进的办学理念开拓的治校能力创新的工作实绩的好的领导干部队伍,学校有批善思考敢实践能创新的班主任队伍学校有聪明好学知书达礼勤奋能干的学生队伍,这些都是本课题研究的基础。研究力量研究水平本课题将在学习思考实践总结理论这些环节循序渐进地螺旋式上升,不断提高课题组全体成员的理论水平和工作能力,更主要的是让学生有个更好地发展,在课题研究中培养和锻炼批班主任队伍,为他们创造更多地机会,让他们在实践过程中脱颖而出。课题研究的设计报告课题相关概念界定与理论依据课题相关接受课题鉴定组的终期评估鉴定,由韩涛吴建东黄文青石浙苏戚宝华负责......”。