1、“.....向世界阐发中华优秀传统文化,也是努力提高国际话语权的重要途径。现在国际舆论格局总体是西强我弱,我们往往有理说不出,或者说了传不开。从话语传播上来说,中华优秀传统文化具有天然的亲和力,容易被国外不同受众所普遍接受,是我们想的和国外想听的个重要结合点。我们可以借助阐发中华优秀传统文化,围绕我国和世界发展面临的重大问题,着力提出能够体现中国立场中国智慧中国价值的理念主张方案,讲好中国故事。从坚定文化自信的立场传承弘扬中华优秀传统文化文化自信,是更基础更广泛更深厚的自信,是更基本更深沉更持久的力量。坚定文化自信,是事关国运兴衰事关文化安全事关民族精神独立性的大问题。坚定中国特色社会主义道路自信理论自信制度认识把握中华优秀传统文化文化是民族生存和发展的重要力量。人类社会每次跃进,人类文明每次升华无不伴随着文化的历史性进步......”。

2、“.....但是他们并不是随心所欲地创造,并不是在他们自己选定的条件下创造,而是在直接碰到的既定的从过去承继下来的条件下创造。中华文明经历了多年历史变迁,在传承和弘扬中不断前进,始终脉相承。中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,积淀着中华民族最深层次的精神追求,呈现着中华民族最深刻的精神印记,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族生生不息发展壮大提供了丰厚滋养,激发了中华民族强大的民族生命力凝聚力和创造力,推动着中华民族的不断向前发展。作为中华民族的突出优势和最深厚的文化软实力,中华优秀传统文化蕴含的思想观念人文精神道德规范等文化精髓至今依然历久而弥新,闪耀着恒久的思想光芒。其中,既有针对个体的修身之道,诸如道法自然天人合的思想观念,求同存异和而不同的处事方式,文以载道以文化人的教化思想,天下兴亡匹夫有责致力于价值观的塑造和理想信念的确立,是种更高的要求和更艰巨的任务......”。

3、“.....如果说专业课侧重于知识传授,那么思政课就更侧重于价值塑造,特别是帮助学生树立崇高的理想信念,树立正确的世界观人生观和价值观。理想信念的确立是个复杂的过程,它与传授知识有关,但又不仅仅是传授知识。以传授知识为主的课程是相对容易的,任务也比较单。但思政课既要传授知识,又要传递价值观树立理想信念,这就比较困难了。另外,理想信念的确立是个系统工程,是个人长期生活学习和工作的结果,决不是几门思政课就能完成的任务。因此,我们既要对思政课教学有较高要求,同时又要实事求是地看待思政课的作用。不能把学生理想信念的问题全部交给思政课负责,也不能因为学生中发生了问题,就归结为思政课没有教好。思想宣传范文思政课虽然有难度,但并不意味着不能讲好。只要我们坚持提出的个相统的原则推动思想政治理论课改革创新,不断增强思政课的思想性理论性和亲和力针对性,思政课是定能,不遗余力丑化和污化思政课,把它说成是洗脑......”。

4、“.....使他们对思政课存在定误解。思政课有很强的理论性,与学生的接受能力有定距离。方面,马克思主义理论博大精深,经典作家的著作和党的重要文献浩如烟海,个人穷其生,也很难读完从马克思到的所有论著。另方面,马克思主义理论是发展的,必须联系历史发展的过程才能得到阐明,必须与各国具体实际相结合才能得到运用。既要懂理论,又要懂历史,还要懂现实,才能形成种综合的能力和水平,这不但对于学生,就是对于思政课老师来说也是很大的挑战。当然,思政课不必面面俱到,而是要抓住理论的精华。但如果不能全面了解马克思主义的理论观点历史渊源,透彻理解马克思主义的精髓要义,又怎能把握精华呢大学生年纪尚轻,缺少社会经验,虽然理性思维已经发展起来,但理论思维并没有受过训练,因而对于学习和把握思政课的内容,特别是理论性较强的内容是有定困难的。同时,理论与现实有着复杂的关系,理论并不等同于现实......”。

5、“.....开展实践性教学。党的十大召开后,复旦大学学生渴望更加系统地学习习近平新时代中国特色社会主义思想。为积极回应学生期盼,学校在把十大精神有机融入现有思想政治理论课教学体系的基础上,面向全体本科生开设了习近平新时代中国特色社会主义思想系列专题课程,受到学生的欢迎。自年以来,山东大学每年都组织新生到刘公岛爱国主义教育基地接受爱国主义教育,上好开学第课。党的大以来,这活动每年都设计了不同的主题。黄麻起义后,工农革命军成立,领导人之潘忠汝豪迈地说我们不仅要打下个黄安县,我们还要打遍大别山,打遍全中国,打出我们的大路,打出我们的江山,自此以后,直到新中国成立,大别山地区的武装斗争从没停止过。面对敌人的残酷迫害血腥,广大党员群众舍生取义视死如归。农协负责人秦绍勤被捕后说我是革命者,不怕死,不流泪生是革命人,死是革命鬼要我投降招供,休想......”。

6、“.....命色,用中华民族创造的精神财富来以文化人以文育人。需要注意的是,中华优秀传统文化与社会主义市场经济民主政治先进文化社会治理等还存在需要协调适应的地方。如果我们解决不好这些古为今用的问题,那么,中华优秀传统文化在现代社会就不可能有旺盛的生命力,其创造性转化创新性发展就很难实现。因此,要处理好继承和创新的关系。穷则变,变则通,通则久,新时代中华优秀传统文化不是要照着讲下去,而是要接着讲下去,在继承和创新中接着讲下去。对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造,赋予其新的时代内涵和现代表达形式。按照时代的新进步新进展,对中华优秀传统文化的内涵加以补充拓展完善,增强其影响力,提升其感召力,激活其生命力。从不同文明交流互鉴的维度向世界阐发中华优秀传统文化文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富......”。

7、“.....不断学习他人的好东西,把他人的好东西化成自己的东西,这才形成我们的民族特色。多年来,中华优秀传统文化之熔铸于党领导人民在革命建设改革中创造的革命文化和社会主义先进文化,植根于中国特色社会主义伟大实践。上接版头条其中,中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。这是我们坚定文化自信的深厚基础。传承弘扬中华优秀传统文化,我们业已形成的符合中国国情的道路不能走偏,我国多年没有断流的文化更不能丢掉。要坚守中华文化立场传承中华文化基因展现中华审美风范,从中华民族的辉煌历史和国家发展的伟大成就中汲取精神力量,更加自觉地用中华优秀传统文化滋养中国特色社会主义实践。如此,以古人之规矩,开自己之生面的文化强国之势才能蔚为大观。思想宣传范文近年来,高校思政课涌现出批有影响的教学方式......”。

8、“.....以及慕课微课微电影文艺展演等,既展现了思政课的活力,也提升了教学效果。图为年月,中国人民大学等十所高校组织学生前往河北省阜平县正定县,参观晋察冀边区革命纪念馆晋记,代表着中华民族独特的精神标识,为中华民族生生不息发展壮大提供了丰厚滋养,激发了中华民族强大的民族生命力凝聚力和创造力,推动着中华民族的不断向前发展。作为中华民族的突出优势和最深厚的文化软实力,中华优秀传统文化蕴含的思想观念人文精神道德规范等文化精髓至今依然历久而弥新,闪耀着恒久的思想光芒。其中,既有针对个体的修身之道,诸如道法自然天人合的思想观念,求同存异和而不同的处事方式,文以载道以文化人的教化思想,天下兴亡匹夫有责的担当精神,精忠报国振兴中华的爱国情怀,崇德向善见贤思齐的社会风尚等又有针对国家的为政之道,诸如民惟邦本政得其民,礼法合治德主刑辅,为政之要莫先于得人治国先治吏等......”。

9、“.....也能够为治国理政提供有益借鉴,都有其永不褪色的价值,需要我们深入挖掘,结合时代特点和要求传承弘扬。从创造性转化创新性发展中推动中华优秀传统文化展现时代风采优秀传统文化是个国家个民族传承和发展的根本,如果展演等,既展现了思政课的活力,也提升了教学效果。图为年月,中国人民大学等十所高校组织学生前往河北省阜平县正定县,参观晋察冀边区革命纪念馆晋察冀军区司令部旧址和华北大学旧址,开展实践性教学。党的十大召开后,复旦大学学生渴望更加系统地学习习近平新时代中国特色社会主义思想。为积极回应学生期盼,学校在把十大精神有机融入现有思想政治理论课教学体系的基础上,面向全体本科生开设了习近平新时代中国特色社会主义思想系列专题课程,受到学生的欢迎。自年以来,山东大学每年都组织新生到刘公岛爱国主义教育基地接受爱国主义教育,上好开学第课。党的大以来,这活动每年都设计了不同的主题......”。