1、“.....结论在中职外科护理实践教学中应用微视频,有助于激发学习兴趣,提高学生学习的主动性积极性,教学效果明显,值得进步研究与推广。关键词微视频外科护理实践教学中职外科护理是中职护理专业的必修用效果,为中职外科护理实践教学改革提供借鉴。方法选择校中职护理专业两个班学生共人作为研究对象,随机按班级分为对照组与实验组。对照组按传统实践教学方法开展教学,实验组应用微视频实施教学。以两组的操作技能。在本研究前,分别对两个组学生的年龄入学分数以及上学期的操作技能考核成绩进行比较,差异无统计学意义,具有可比性。研究方法本研究中实验组与对照组的授课教师分组情况实践要求操作评分标准及实训场地均相同。微视频在中职外科护理实践教学的效果参考版发学生学习的兴趣提高学习主动性和积极性以及对该学习形式的认可情况等个方面。共发放问卷份......”。

2、“.....有效问卷回收率为。统计学方法。采用统计软件进行数据录入及统计分析,采用描述两组学生组。实验组的学生表示赞同微视频在外科护理实践教学中应用,的学生认为微视频有利于操作技能的掌握,的学生赞同微视频能提高学习主动性积极性等。结论在中职外科护理实践教学中应用微视频,有助于激发学习兴趣,提高后,对两组学生按照操作考核评价标准开展操作技能考核,满分为分。实验组。学生对微视频在外科护理实践教学中的应用效果评价在课程结束后,对实验组学生进行无记名教学评价问卷调查,调查内容主要包括该学习形式是否激动性缺乏,但中职学生对新生事物易接受有热情。微视频在中职外科护理实践教学的效果摘要目的探讨微视频在中职外科护理实践教学中的应用效果,为中职外科护理实践教学改革提供借鉴......”。

3、“.....是门实践性很强的学科。实践操作技能是其中重要的组成部分,要求学生熟练掌握各项外科护理操作技能。传统的中职外科护理实践教学模式下,练习共人作为研究对象,随机按班级分为对照组与实验组。对照组按传统实践教学方法开展教学,实验组应用微视频实施教学。以两组的操作技能考核成绩和实验组学生对教学效果的评价为评价指标。结果实验组学生的考核成绩优于对结果两组学生操作技能考核成绩比较。实验组学生成绩明显优于对照组,差异有统计学意义,见表。实验组学生对微视频在外科护理实践教学中的应用效果评价。实验组所有学生认为微视频有利于操作技能的掌握,认为有利于是否激发学生学习的兴趣提高学习主动性和积极性以及对该学习形式的认可情况等个方面。共发放问卷份,回收有效问卷份,有效问卷回收率为。统计学方法......”。

4、“.....采用描述两自我评价和相互评价,以发现问题,在分析问题解决问题的过程中提升实践操作技能。在解决问题的全过程中获得发现分析和解决问题的快乐体验,在分享情感体验中形成良性的心理互动。在实验组的整个学习过程中,学生收获的学生学习的主动性积极性,教学效果明显,值得进步研究与推广。对象与方法研究对象。选择校中职护理专业两个班学生共人作为研究对象。两个班学生均为女生,中考统招生。随机将人的班级作为实验组,人的班级作为对照组共人作为研究对象,随机按班级分为对照组与实验组。对照组按传统实践教学方法开展教学,实验组应用微视频实施教学。以两组的操作技能考核成绩和实验组学生对教学效果的评价为评价指标。结果实验组学生的考核成绩优于对发学生学习的兴趣提高学习主动性和积极性以及对该学习形式的认可情况等个方面。共发放问卷份......”。

5、“.....有效问卷回收率为。统计学方法。采用统计软件进行数据录入及统计分析,采用描述两组学生学生占,认为有利于锻炼发现分析与解决问题能力的学生占,的学生赞同微视频在外科护理实践教学中应用,其中的学生非常赞同该教学方法,见表。微视频在中职外科护理实践教学的效果参考版。操作技能考核成绩。课程结微视频在中职外科护理实践教学的效果参考版组学生操作技能考核成绩,采用两独立样本检验,比较两组成绩,以为差异有统计学意义。采用人数和百分比描述实验组学生对微视频在外科护理实践教学中的应用效果评价。微视频在中职外科护理实践教学的效果参考版发学生学习的兴趣提高学习主动性和积极性以及对该学习形式的认可情况等个方面。共发放问卷份,回收有效问卷份,有效问卷回收率为。统计学方法。采用统计软件进行数据录入及统计分析......”。

6、“.....对两组学生按照操作考核评价标准开展操作技能考核,满分为分。实验组。学生对微视频在外科护理实践教学中的应用效果评价在课程结束后,对实验组学生进行无记名教学评价问卷调查,调查内容主要包括该学习形确性得不到保障,影响练习效果反复练习,容易使学生产生枯燥感乏味感,影响学生练习的积极性。中职学生接受能力相对较弱,学习目标不够明确,学习主动性缺乏,但中职学生对新生事物易接受有热情。结果两组学生操作技不仅是实践技能与快乐体验,还收获了解决问题的方法和策略,锻炼了学生发现分析与解决问题的能力。调查结果显示,的实验组学生认为运用微视频开展外科护理实践教学锻炼了发现分析与解决问题的能力。操作技能考核成绩。共人作为研究对象,随机按班级分为对照组与实验组。对照组按传统实践教学方法开展教学,实验组应用微视频实施教学......”。

7、“.....结果实验组学生的考核成绩优于对操作技能考核成绩,采用两独立样本检验,比较两组成绩,以为差异有统计学意义。采用人数和百分比描述实验组学生对微视频在外科护理实践教学中的应用效果评价。学生利用实践操作标准视频,对照自己拍的操作视频开后,对两组学生按照操作考核评价标准开展操作技能考核,满分为分。实验组。学生对微视频在外科护理实践教学中的应用效果评价在课程结束后,对实验组学生进行无记名教学评价问卷调查,调查内容主要包括该学习形式是否激于培养团队合作精神的学生占,认为有利于锻炼发现分析与解决问题能力的学生占,的学生赞同微视频在外科护理实践教学中应用,其中的学生非常赞同该教学方法,见表。微视频在中职外科护理实践教学的效果参考版。关键能考核成绩比较。实验组学生成绩明显优于对照组......”。

8、“.....见表。实验组学生对微视频在外科护理实践教学中的应用效果评价。实验组所有学生认为微视频有利于操作技能的掌握,认为有利于培养团队合作精神的微视频在中职外科护理实践教学的效果参考版发学生学习的兴趣提高学习主动性和积极性以及对该学习形式的认可情况等个方面。共发放问卷份,回收有效问卷份,有效问卷回收率为。统计学方法。采用统计软件进行数据录入及统计分析,采用描述两组学生课程之,是门实践性很强的学科。实践操作技能是其中重要的组成部分,要求学生熟练掌握各项外科护理操作技能。传统的中职外科护理实践教学模式下,练习过程中缺乏及时客观的评价和反馈,导致操作易走样,操作的规范性与后,对两组学生按照操作考核评价标准开展操作技能考核,满分为分。实验组。学生对微视频在外科护理实践教学中的应用效果评价在课程结束后......”。

9、“.....调查内容主要包括该学习形式是否激考核成绩和实验组学生对教学效果的评价为评价指标。结果实验组学生的考核成绩优于对照组。实验组的学生表示赞同微视频在外科护理实践教学中应用,的学生认为微视频有利于操作技能的掌握,的学生赞同微视频能提高学习照组。采用传统实践教学方法,即课堂中教师先示范操作,讲解操作要点,然后学生分组模拟练习,课后开放实训室,学生自行操作练习。微视频在中职外科护理实践教学的效果摘要目的探讨微视频在中职外科护理实践教学中的应学生学习的主动性积极性,教学效果明显,值得进步研究与推广。对象与方法研究对象。选择校中职护理专业两个班学生共人作为研究对象。两个班学生均为女生,中考统招生。随机将人的班级作为实验组,人的班级作为对照组共人作为研究对象,随机按班级分为对照组与实验组......”。