1、“.....更能激发学生创新情感。在数学教学实践中,我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。动手实践,自主探索与合作交流是相互联系,相互贯通地体现在数学教学活动中,它并不定以单的时,有更多的机会去亲自探索,去操作实践,去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐,从而真正实现数学学习方式的转变。数学课程标准在教学建议中指出要创设与学生生活环境知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察操作猜测交流反思等活动中逐渐体会数学知识的产生形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。生动的生活情景,有助于学生了解,爱表现自己,所以要经常创造机会让学生充分表现,让他们在心理上得到满足,要不断鼓励他们树立信心,增强勇气,胜不骄,败不馁。如在小组中可以进行摘桃子比赛,在个人中可以比比谁做得又对又快......”。

2、“.....在数学活动中主动参与,亲身经历,获得对数学事实和经验的理性认识和情感体验。它让学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动,完完全全地参与学习程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。生动的生活情景,有助于学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系,增加对数学的亲近感,体验用数学的乐趣。因此,在教学中,我经常设计些情境,让学生在玩中轻松学习。例如教平均分时,在主题图讲完后,我把朵红花,蓝花,绿花,紫花分别放在个盒子里,然后分别请个个个个同学上台,说我把把花送给你们,们自己拿小学数学教学学习心得篇打印版给了学生,让他们的思维有更大的空间,使不同的思维方式开展大比拼。这过程中,不仅是学生的数感空间观等的培养都通过体验得以实现而且正确的思维方式在剧烈的碰撞中又得到了锤炼。再如在学习加法估算时,让学生谈谈这节课你最深的感受......”。

3、“.....体验着丰富的数学内容,而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统。总之,思维有更大的空间,使不同的思维方式开展大比拼。这过程中,不仅是学生的数感空间观等的培养都通过体验得以实现而且正确的思维方式在剧烈的碰撞中又得到了锤炼。再如在学习加法估算时,让学生谈谈这节课你最深的感受,在生活中你有这种经验吗今天的学习对你的生活有那些帮助学生就在这轻轻松松的谈话中,体验着丰富的数学内容,而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统。总之,在小学数学教学中开,道出了数学教学的生活性,体现了数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。要使学生在活动中和现实生活中学习数学,发展数学。要通过解决实际遇到的问题,培养学生初步的逻辑思维能力,运用数学思维方法,进步分析解决问题的能力在数学应用过程中,培养学生的创新意识让数学回归生活,并获得学有所用的积极情感体验......”。

4、“.....如果剪去两个角,会得到几个角呢这体验过程的引导,把空白留活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析在动手中思考。从而进步调动学生的学习兴趣,努力做到教法学法的最优结合,使全体学生都能参与到探索新知的过程。品尝到了自主。合作,探究学习的成功和喜悦。自信心和成就感也随之增强了。回归生活,让学生体验知识应用过程重视学生的数学体验,课标也十分重视数学与生活的联系,指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的。句话,道出了数学教学的战。本学期的教学任务也非常繁重,其中知识点包括两位数乘位数两位数除以位数,年月日的认识,分数的初步认识,长方形正方形的周长以及可能性与数学广角。其中两位数乘位数两位数除以位数是本册的重点,年月日的认识,长方形正方形的周长又是本期的难点。实践操作,让学生体验知识生成过程通过实践操作,开放学生全脑,引导他们眼手脑口等多种感官参与......”。

5、“.....有助于学生理解概念。例如在生活性,体现了数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。要使学生在活动中和现实生活中学习数学,发展数学。要通过解决实际遇到的问题,培养学生初步的逻辑思维能力,运用数学思维方法,进步分析解决问题的能力在数学应用过程中,培养学生的创新意识让数学回归生活,并获得学有所用的积极情感体验。例如在角的认识这课中,如果剪去两个角,会得到几个角呢这体验过程的引导,把空白留给了学生,让他们的合作交流,激发创新情感讨论交流,合作学习是在学生独立学习,并参与所学知识充分感知的基础上,通过讨论或互相帮助去共同解决问题,以促进教学任务的完成。它是现代学习的重要方式。它不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力,更能激发学生创新情感。在数学教学实践中,我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。动手实践,自主探索与合作交流是相互联系,相互贯通地体现在数学教学活动中......”。

6、“.....实现了数学学习方式的转变。由于经验的缺乏,在教学工作中仍会有许多不足,感觉时间少任务重,对待差生的辅导仍有待加深,课堂分钟的效率不够高,小组合作仍有待加强,没有发挥每位学生的学习积极性,个别学困生缺乏与他人的合作的意识等。在下学期的教学工作中,我定克服我的不足,关心每位学生,努力让每位学生在学习中感受到学习的快乐,让学生在集体中积极参与,主动学习数学,感受成。它是现代学习的重要方式。它不仅有利于发展学生的兴趣和认知能力,更能激发学生创新情感。在数学教学实践中,我深深体会到了合作交流是研究性学习的重要形式。动手实践,自主探索与合作交流是相互联系,相互贯通地体现在数学教学活动中,它并不定以单的形式呈现。这种重要的学习方式,让学生们在主动的互相启发的学习活动中,获得知识,发展能力,逐步形成创新意识,真正实现数学学习方式的转变。小学数学教这种体验学习。充分发挥学生的主体作用......”。

7、“.....调用各种感官去体验感受注重实践,多创设贴近学生生活实际的具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生在体验中感悟生活中的数学无时不在无处不在。数学课程标准在教学建议中指出要创设与学生生活环境知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察操作猜测交流反思等活动中逐渐体会数学知识的产生形成与发展的过生活性,体现了数学源于生活,寓于生活,用于生活的思想。要使学生在活动中和现实生活中学习数学,发展数学。要通过解决实际遇到的问题,培养学生初步的逻辑思维能力,运用数学思维方法,进步分析解决问题的能力在数学应用过程中,培养学生的创新意识让数学回归生活,并获得学有所用的积极情感体验。例如在角的认识这课中,如果剪去两个角,会得到几个角呢这体验过程的引导,把空白留给了学生,让他们的给了学生,让他们的思维有更大的空间,使不同的思维方式开展大比拼。这过程中......”。

8、“.....再如在学习加法估算时,让学生谈谈这节课你最深的感受,在生活中你有这种经验吗今天的学习对你的生活有那些帮助学生就在这轻轻松松的谈话中,体验着丰富的数学内容,而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统。总之,景中,在大量的实践活动中经历知识形成过程。让学生在观察中分析在动手中思考。从而进步调动学生的学习兴趣,努力做到教法学法的最优结合,使全体学生都能参与到探索新知的过程。品尝到了自主。合作,探究学习的成功和喜悦。自信心和成就感也随之增强了。回归生活,让学生体验知识应用过程重视学生的数学体验,课标也十分重视数学与生活的联系,指出学生的数学学习内容应当是现实的有意义的富有挑战性的。句话小学数学教学学习心得篇打印版功的喜悦两步混合运算中,没有括号时,只有加减法,怎样算两步混合运算中,没有括号时,既有加减法,又有乘除法......”。

9、“.....有括号时先算什么,再算什么步混合运算与两步混合运算有什么区别。提出自己的疑问,并在小组内交流。学生们根据自学提纲积极参与到自学活动中,在解决问题中获取了新知。营造出主动积极的学习氛围,实现了数学学习方式的转变。小学数学教学学习心得篇打印版给了学生,让他们的思维有更大的空间,使不同的思维方式开展大比拼。这过程中,不仅是学生的数感空间观等的培养都通过体验得以实现而且正确的思维方式在剧烈的碰撞中又得到了锤炼。再如在学习加法估算时,让学生谈谈这节课你最深的感受,在生活中你有这种经验吗今天的学习对你的生活有那些帮助学生就在这轻轻松松的谈话中,体验着丰富的数学内容,而且在这种氛围中师生之间的情感也达到了和谐统。总之,中两位数乘位数两位数除以位数是本册的重点,年月日的认识,长方形正方形的周长又是本期的难点。两步混合运算中,没有括号时,只有加减法,怎样算两步混合运算中,没有括号时......”。