1、“.....结合我校实际,特制定本实施方案,具体内容如下教师教学评估领导小组组长高金成副组长武振平成员李长全陈秋月张冠华杨国生教师代表教学评价的原则教师教学评价坚持方向性客观性原则,自我评价与他人评价相结合原则,规范与创新相结合原则,等级与定量相结合原则。评价内容评价内容分为职业道德专业水平专业发展课堂教学部分内容。职业道德满分分爱岗敬业满分分,即很好记分好分较好分般分较差分差分。宣传发动。学生是分制评教工作的主体。首先,要以系为单位,召开学生大会,宣传解读分制学生评教方法,引导学生明确目的意义,端正态度认真负责准确公正地做好评教工作。认定等级记分。学院督导处印制分制学生评教统计表,全体学生参与,无记名填表认定等级记分。评价的项目为教学态度教学能力教学方法教学效果大项,各大项下又细化个小项。教学态度以出勤为主,纳入教学行为,无缺勤无任何违规教学行为,记很好,得分......”。

2、“.....记最低等级分,当月除按规定扣罚外,课时工资为最低等。教学态度栏如有种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。学生通过认真思结等方式进行评价。总之,在自我评价中,教师应树立正确的自我评价观,具有定的自我评价能力,学校应从多方面给予指导和鼓励,并加强自我评价工作的管理,防止自我评价过程中因过高或过低评价影响工作情绪的不良现象发生。学生和家长评价学生家长是学校教育中不可忽视的两大群体。建立学生家长共同参与的教师评价,是新课程发展性教师评价的重要内容,旨在帮助教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。学生作为教育的对象,是教师教育教学活动的直接参与者,他们对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断其次,教育的最终目的是为了促进学生的全面发展。因此,学生参与教师评价是学生应有的权利。此外都是需要激励的,激励能使人奋起,能使人从小的成功走向大在成功。评价要注重促进注重激励......”。

3、“.....要注重教师自身发展的纵向比较,鼓励教师在不同阶段,不同基础的情况都能不断获取成功的体验,以形成自我发展的动力。公正性原则只有公正的评价教师才认同,只有公正的评价才能调动全体教师的工作积极性。评价要实事求是客观公正,做到公开公正公平。评价的方法自我评价教师自我评价是发展性教师评价的核心,是指教师通过自我认识,进行自我分析,从而达到自我提高的过程。教师自我评价对教师而言,需要教师具有定的自我认识能力,包括对自己的教学工作专业水平人际关系等多方面的教师教学质量评估方案打印版学生的心理特点和知识,能力情况具有对学习困难预测诊断指导的能力有对学生实验活动实践活动创新活动指导的能力。教师教学质量评估方案打印版。同事评价是指教师之间相互评价。学校拟采用的同事评价的方法是通过发放同事评价表对同事的政治思想业务水平工作态度工作实绩进行评价......”。

4、“.....同事评价的目的是发现评价对象的优点和不足,以便取长补短互相学习共同提高,切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观合理有价值的评价,避免教师间的摩擦或矛盾,评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。学校或管理者对教定等级,认真准确地记分,杜绝给任课老师都打高分同等级或低分的不负责任的做法。由学生各自计算出教师个项目得分的平均分,再由负责组织的管理人员计算出全班同学对教师评价的平均分,即为老师在该班的教学评价分。督导处根据此平均分要排列出每个教师在个班的评教名次。运用分制等级记分,按第名记分,第名记分第名记分的方法评定教师在班的等级分,在几个班任教,再求出这几个班等级分的平均分,即为教师次学生评教的等级分每月两次再算出平均分,根据学院决定,分以上为等课时工资等级,分为等课时工资等级,分不含以下为等课时工资等级。由督导处计算出每月次评教未履行自己的职责......”。

5、“.....按每缺席课时减分计算未出满勤,事假天扣分,病假天扣分天扣,旷工天扣分,迟到早退次扣分,直至扣完本项分数为止。为人师表满分分仪表端庄,举止文明,具有健康心态,乐于奉献,遵纪守法,率先垂范,为人师表者实际考核得分,违纪次减,直至减完本项分数为止。专业水平学历资格满分分小学教师学历达到大专以上学历满分,低于大专两分。教学技能满分普通话达标,并能用普通话流畅教学板书整齐,汉字规范能制作简单的教具和课件能利用网络等现代信息技术获得教学资源,进行学习和研究。教学能力满分分教学语言表达清晰准确简洁,有定的感染力了解上迈入了个新的里程。为实现年管理更加规范,效益更加明显的主要工作目标,加强和完善教学工作评价,引入竞争机制和民主监督机制,将教师的工作业绩与工作待遇继续聘用与否直接挂钩,特制订以分制学生评教为核心的教学评价方案。教学评价的范围课堂教学实践性教学场地教学......”。

6、“.....学生参与教学评价,教师的课时工资等级,通过学生的评教来决定,是制度化与人性化的结合。分制将教学工作评定为个等级,即很好记分好分较好分般分较差分差分。宣传发动。学生是分制评教工作的主体。首先,要以系为单位,召开学生大会,宣传解读分制学生评教方法,引导学生明确目的意义,端正态度认真单的教具和课件能利用网络等现代信息技术获得教学资源,进行学习和研究。教学能力满分分教学语言表达清晰准确简洁,有定的感染力了解学生的心理特点和知识,能力情况具有对学习困难预测诊断指导的能力有对学生实验活动实践活动创新活动指导的能力。教师教学质量评估方案打印版。操作实施。针对这次分制学生评教活动,督导处设计了两套方案,为电脑操作,为人工操作。电脑操作,是指编制相应的电脑软件,利用学生上机课进行操作,所得数据直接存入至督导处电脑内,由督导办办公室人员进行汇总统计。目前......”。

7、“.....争取在月底投入使用。人工操作,是指负责准确公正地做好评教工作。认定等级记分。学院督导处印制分制学生评教统计表,全体学生参与,无记名填表认定等级记分。评价的项目为教学态度教学能力教学方法教学效果大项,各大项下又细化个小项。教学态度以出勤为主,纳入教学行为,无缺勤无任何违规教学行为,记很好,得分。旷课节计差等级,记最低等级分,当月除按规定扣罚外,课时工资为最低等。教学态度栏如有种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。学生通过认真思考回忆比较,认定本班任课教师教学情况等级,在相应的分数栏下打。评教前,负责组织的管理人员应组织全班学生认真学习分制学生评教项目等级记分说明,做到客观公正的认教师教学质量评估方案篇为积极落实教育法,全面贯彻党的教育方针,推进课程改革,提高教育教学质量,促进教师自身不断发展,充分调动教师的工作积极性,实现对教师教学的科学评价......”。

8、“.....结合我校实际,特制定本实施方案,具体内容如下教师教学评估领导小组组长高金成副组长武振平成员李长全陈秋月张冠华杨国生教师代表教学评价的原则教师教学评价坚持方向性客观性原则,自我评价与他人评价相结合原则,规范与创新相结合原则,等级与定量相结合原则。评价内容评价内容分为职业道德专业水平专业发展课堂教学部分内容。职业道德满分分爱岗敬业满分分情况课题汇报课质量小课题研究情况专题讲座质量外出学习汇报质量等进行评价。同事评价的目的是发现评价对象的优点和不足,以便取长补短互相学习共同提高,切忌在评价中相互闹矛盾。为了真正做出客观合理有价值的评价,避免教师间的摩擦或矛盾,评价结果不直接与教师的各种利益和名誉挂钩。学校或管理者对教师的评价是指党政工团联席会或学校行政对教师进行评价。学校行政的评价,是学校行政通过平时的各项检查听推门课听课题研究汇报课查实举报等工作......”。

9、“.....根据评价体系,对学校的每位教师作出恰当的评价,作为期末评价量化的依据是从中不断发现人才,为优秀教师搭建发展的平台,促进其向更高水副主任,总务主任副主任,教研组长。负责评价的具体工作。党支部书记工会主席职代会主任团支部书记,负责评价的监督核查工作。此方案的解释权在学校,执行人员无权改变评估内容和标准。在执行中,如有条文指标权重不合理不科学的地方,提交党政工团联席会讨论修改后执行。创新成果满分分指导学生实践创新成果获得市级奖项或获得市级以上教学成果奖。课堂教学教学设计满分分教材研究深透,准确把握教学目标维明确教材编写意图,能充分利用教材和校内外学习资源设计教学方案,并做好充分的教学预设对教学重点的突破方式要设计详细,尤其是学生活动方式,教学资源的展示要有充分预设,对所用例题习题要精选。平均分,得出教师当月应当享受的相应课时工资等级。层次性原则评价要体现层次性,体现提升性......”。