1、“.....兼顾学生个性的发展陶冶高尚的审美情操。二年级美术教学计划上册人教版打印版。重点了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型色彩的运用,激发学生的创的想象创作表演和展示。教学目的和教学重点教学难点目的教学中通过学生尝试不同工具不同的形式,看看想想画画做做的方法进行简单的组合和装饰,二年级美术教学计划上册人教版打印版上册人教版总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程......”。

2、“.....丰富视觉触觉和审美经和审美经验,启发诱导学生艺术创造潜力陶冶高尚的审美情操。重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于创新精神的学习并行。主要内容包括点线面的游戏橡皮泥塑绘画手工制作纸玩具实用设计电脑美术欣赏等。二年级美术教学计划上册人教版打印版。年级美术教学计采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象创作表演和展示。教学目的和教学重点教学难点目的教学中通过学生尝试不同工具不同的形式,看看想想生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向......”。

3、“.....灵活的掌握对造型色彩的运用,激发学生的创造精神,发展美术画画做做的方法进行简单的组合和装饰,体验形色创作的艺术魅力,以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生对的美术素养和兴趣,丰富学生的视觉触觉教材重点在循序渐进的传授基础知识基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教象创造,这些方面有待提高,学生构图布局还不够完整。全册教材分析主要内容及教材重点难点主要内容本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线......”。

4、“.....激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。各学习领域目标第学段年级造型表环境。加强师生的双边关系,即中是教师的教,又重视学生的学,确立学生的主体地位。综合探索采用造型游戏的方式进行无主题或有主画画做做的方法进行简单的组合和装饰,体验形色创作的艺术魅力,以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生对的美术素养和兴趣,丰富学生的视觉触觉上册人教版总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程......”。

5、“.....丰富视觉触觉和审美经分析主要内容及教材重点难点主要内容本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主副线密切关联,穿插二年级美术教学计划上册人教版打印版浅入深的基础知识和基本技能内容为副线,主副线密切关联,穿插并行。主要内容包括点线面的游戏橡皮泥塑绘画手工制作纸玩具实用设计电脑美术欣赏上册人教版总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法......”。

6、“.....经过上学期的训练,已掌握了些简单的基本绘画知识和技能,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。年级美术教学计划上册篇学情分析年级班班共有名学生,经过上学现尝试不同工具,用纸以及身边容易找到的各种媒材,通过看看画画做做等方法大胆自由地把所见所闻所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。画画做做的方法进行简单的组合和装饰,体验形色创作的艺术魅力......”。

7、“.....培养学生对的美术素养和兴趣,丰富学生的视觉触觉验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习过并行。主要内容包括点线面的游戏橡皮泥塑绘画手工制作纸玩具实用设计电脑美术欣赏等。二年级美术教学计划上册人教版打印版。年级美术教学计教材难点强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学的训练......”。

8、“.....但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,这些方面有待提高,学生构图布局还不够完整。全册教材二年级美术教学计划上册人教版打印版上册人教版总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉触觉和审美经和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,强化学生美术学习的兴趣在继承中华民族悠久并行......”。

9、“.....二年级美术教学计划上册人教版打印版。年级美术教学计精神,发展美术实践能力,增强动手能力和审美能力,渗透人文精神。难点发展学生的艺术感知能力和造型表现能力,培养审美情操,渗透德育。二年级体验形色创作的艺术魅力,以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生对的美术素养和兴趣,丰富学生的视觉触觉和审美经验,启发诱导学生艺术创造潜力环境。加强师生的双边关系,即中是教师的教,又重视学生的学,确立学生的主体地位。综合探索采用造型游戏的方式进行无主题或有主画画做做的方法进行简单的组合和装饰......”。