1、“.....使数学的学习有现实的意义。密切主题素材之间的联系构成情境串,提出系列的问题,形成问题串。根据单元的教学内容和教学目标,设计几个主题情境,主题情境是包含有多个信息的信息包,其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成故事串,从法综合考点内容,突出学科内的知识衔接,注重学科间的贯通,拓宽学生知识面,提高学生的思维能力基础训练,重在运用拓展训练,重在提高综合训练,重在发展。使学生既从点上拓展,又能对所学知识点结合,融会贯通。高中历史教材的主体结构按学习专题构建。历的政治活动是丰富多彩极其复杂的,他与经济活动文化活动起构成了人类历多彩的生活活动。只要同学们潜心学习,细心探究,就定会有许多意想不到的收获,感悟许多历史的真谛。重点工作及具体措施重点工作明确教学任务抓好教学常规注重基础知识培养学的意识......”。

2、“.....体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。了解同问题可以有不同的解决办法。有与同学合作解决问题的经验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。高中历史新课程这高中历史教育的实验田,对我们教师来讲既是个挑战,也是个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能赢得主动,取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路创新教学模式提高教学技能放宽教学视野的指导精神,积极摸索和总结注重基础知识培养学生兴趣。精心备课,把每堂课当成优质课来准备,注重教学设计的探索。注意教学方法的改进,让学生掌握知识的同时,更能掌握学习知识的方法。具体措施增加历史教学的趣味性,活跃课堂气氛高中学生的思想认识水平相较于初中生来说,已经开始发生重大转变,理性思维的能力大幅提升。但是由于毕竟高年级的学生还没有完全过渡到成熟的理性思维,完全枯燥和单的理性分析还不完全适合他们的认知层次......”。

3、“.....在教学过程中既要培养他们对于事件本质和事件规律的认识和分析,也要糅合趣味性较强的历史精选教学计划第二学期课程教案打印版构成情境串,提出系列的问题,形成问题串。根据单元的教学内容和教学目标,设计几个主题情境,主题情境是包含有多个信息的信息包,其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成故事串,从而引出个个相对独立的问题也可以是把个现实活动的各个环节完整地反映出来,从而引出系列有逻辑联系的问题问题串。构建开放的具有定思维跨度的板块编排方式,为教与学留有尽可能大的思维空间。注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。每部分,积极摸索和总结教学规律,尽快提升学生在历史学习中的认知能力和求知兴趣,实现望亭中学历史教学的新突破。学生情况分析高年级共个班近百十个学生,重点班生源质量相对较好,普通班生源质量相对差些......”。

4、“.....心理和作息习惯都有个适应的过程,另方面由于初中的历史基础知识都比较薄弱,所以高历史教学应注重基础的培养和兴趣的培育。此外,教师在教学过程中应穿插些与历史教学相关的历史典故,尽量多地使用多媒体辅助教学,将历史知识与历史发展脉络通过生动活波和直观浅显的方式或能力点为纲,举反或举反,侧重知识体系的初步构建和对应能力的逐级全程培养,突出以学生为主体,教师为主导的新课改思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达教,为了不教之目的。选取密切联系学生生活生动有趣的素材。本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取了贴近学生熟悉的新颖的感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己,认识家庭,认识学校,认识社会,认识自然界。使学生能观察联想到数学与生活的密切关系,使数学的学习有现实的意义。密切主题素材之间的联系提高。因此......”。

5、“.....大部分老师刚从高下来,虽然有上届的经验,但落实到教学实际,仍然有许多需要适应学情和值得改进的地方。教师定要加强个人教学探索和集体备课,充分保证教学进度的顺利进行,教学手段和教学方法的先进得当,保证教学效果的良好落实。教学措施加强个人教学探索和集体备课,充分保证教学进度的顺利进行和教学手段和教学方法先进得当,保证教学效果的良好落实。精讲教读课,指导自读课,逐步形成个人探究式能力课型和小组合作探究提高独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题,将新知识纳入自己的认知结构,初步掌握新知识。同时,学到解决问题的策略,体验到探索的乐趣。转变教学方式,力求做到日日清周周清清每堂课均采取的模式。前分钟复习上节内容分钟讲课最后分钟检测本节课学习情况。做到日日清。每两周次小考,把两周内所学主要内容以提问形式或试卷形式考察遍。精选教学计划第学期课程教案篇学情分析本届学生新校区住校部共个教学班......”。

6、“.....学校根据学生情况分出个教学层次,各班级学生均在人左右课型。每个单元精讲篇教读课,以课为例,以知识点或能力点为纲,举反或举反,侧重知识体系的初步构建和对应能力的逐级全程培养,突出以学生为主体,教师为主导的新课改思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达教,为了不教之目的。高中历史新课程这高中历史教育的实验田,对我们教师来讲既是个挑战,也是个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能赢得主动,取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路创新教学模式提高教学技能放宽教学视野的指导精选取密切联系学生生活生动有趣的素材。本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验,选取了贴近学生熟悉的新颖的感兴趣的内容为素材,目的是有计划地引导学生认识自己,认识家庭,认识学校,认识社会,认识自然界。使学生能观察联想到数学与生活的密切关系......”。

7、“.....密切主题素材之间的联系构成情境串,提出系列的问题,形成问题串。根据单元的教学内容和教学目标,设计几个主题情境,主题情境是包含有多个信息的信息包,其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成故事串,从决问题的能力。教具学具准备电脑录像等体现学生的主体性,注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生探索交流和练习。注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形成过程。注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的实际问题联系起来。激发起学生对数学的兴趣,培养学以致用的意识。注意适当渗透些数学的思想和方法,以利于学生对些数学内容的理解。注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。课本中的些例题和习题养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的实际问题联系起来......”。

8、“.....培养学以致用的意识。注意适当渗透些数学的思想和方法,以利于学生对些数学内容的理解。注意教学的开放性,培养学生的创新意识和实践能力。课本中的些例题和习题的编排,突出了思考过程,教师在教学时,要引导学生暴露思维过程,鼓励学生多角度思考问题。精心设计教案,注重多媒体的应用,使学生学得愉快,学得轻松,觉得扎实。渗透德育,注重培养学生良好的学习习惯和独立思呈现给学生。教学方法综合考点内容,突出学科内的知识衔接,注重学科间的贯通,拓宽学生知识面,提高学生的思维能力基础训练,重在运用拓展训练,重在提高综合训练,重在发展。使学生既从点上拓展,又能对所学知识点结合,融会贯通。高中历史教材的主体结构按学习专题构建。历的政治活动是丰富多彩极其复杂的,他与经济活动文化活动起构成了人类历多彩的生活活动。只要同学们潜心学习,细心探究,就定会有许多意想不到的收获,感悟许多历史的真谛......”。

9、“.....每个单元精讲篇教读课,以课为例,以知识点或能力点为纲,举反或举反,侧重知识体系的初步构建和对应能力的逐级全程培养,突出以学生为主体,教师为主导的新课改思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达教,为了不教之目的。高中历史新课程这高中历史教育的实验田,对我们教师来讲既是个挑战,也是个机遇。只有认真研究,深入思考,努力实践才能赢得主动,取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中,我们要本着拓展教学思路创新教学模式提高教学技能放宽教学视野的指导精构成情境串,提出系列的问题,形成问题串。根据单元的教学内容和教学目标,设计几个主题情境,主题情境是包含有多个信息的信息包,其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动,划分为几个情节,编排成故事串,从而引出个个相对独立的问题也可以是把个现实活动的各个环节完整地反映出来,从而引出系列有逻辑联系的问题问题串......”。