1、“.....读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表是要求认识的字,个表是要求会写的字,个,以供复习总结之用。本册学习要达到的主要目标个,会写,养成主动识字的习惯。词典,有独立识字的能力。能用钢笔能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显的词句。小学四年级下册语文教学计划打印版。小学年级下册语文教学计划义务教育课程标准实验教科书语文年级下册是以中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定的精神为指导,以全日制义务教育语文课程标准实验稿为依据编写的,供实验班年级第学期使用。年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题......”。

2、“.....体会作者的思想感情,领悟作者的写作方法。学习作者是怎样抓住特点来表现事物的,并从中受到热爱大自然,热爱生活的教育。教学难点理解课文思想内容,培养学生通过理解和想象,把课文的语言文字转化成画的能力。本册要求认识个字,会写个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有词语盘点栏文课程标准提出的目标加强导学功能,引导学生主动积极地学习作为中年级的最后册,本册仍然采用第人称我的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。丰富课本内容,拓宽学习资源根据语文课程标准精神,语文应该让学生更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会......”。

3、“.....会写个,养成主动识字的习惯。会使用字典词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临小学四年级下册语文教学计划打印版个语文园地中各安排两次。持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。本着循序渐进,由易到难原则。因为过了个寒假,孩子们的心思还没有完全回到学校,他们学习要有个适应的过程,所以不可以开始上课就很快,第周,要注意培养他们集体意识,使他们融入到学校这个集体中,尽快适应校园生活。注重对学生进行读书指导在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺流利连贯。要充分利用好教辅手段,帮助学生领会课文内容。,商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体......”。

4、“.....能修改习作中有明显的词句。在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。完成学科教学任务的措施营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境积极地学习丰富课本内容,拓宽学习资源教材结构每个专题单元包括导语课例和语文园地大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由篇课文组成,其中精读课文篇,略读课文篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在些课文后面安排有资料袋或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。语文园地由个栏目组成,其中有个固定栏目口语交际习作我的发现日积月累另有宽带网趣味语文展示台或成语故事......”。

5、“.....全面推进语文各项能力的训练。安排综合性学习,全面落实语文课程标准提出的目标加强导学功能,引导学生主动积极地学习作为中年级的最后册,本册仍然采用第人称我的语言叙述方式,继续强调自主学习意识。同时,为了体现文本交流,精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题,引导学生主动思考,培养质疑问难能力。丰富课本内容,拓宽学习资源根据语文课程标准精神,语文应该让学生更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会。教学目标本册学习要达到的主要目标认字个,会写个,养成主动识字的习惯同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显的词句。在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题......”。

6、“.....解决生活中的简单问题。教学重难点教学重点学习作者按照事物的发展顺序进行观察的方法。体会作者的思想感情,领悟作者的写作方法。学习作者是怎样抓住特点来表现事物的,并从。会使用字典词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。小学四年级下册语文教学计划打印版。会使用字典词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人本册要求认识个字,会写个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列......”。

7、“.....每组课文后安排有词语盘点栏目,包括读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成读读记记是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表是要求认识的字,个表是要求会写的字,个,以供复习总结之用。本册学习要达到的主要目标个,会写,养成主动识字的习惯。词典,有独立识字的能力。能用钢笔。根据课程标准提出的教材内容要简化头绪,加强整合的要求,本册在编写中加强了整合性。导语导学,整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动贯通和整合安排综合性学习,全面落实语文课程标准提出的目标。综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,个安排在大自然的启示专题中,要求观察大自然现象或搜集资料调查访问,交流从中的发现或得到的启发也可以做做实验或搞搞小发明。个安排在田园生活专题中,了解乡村景物和人们的生活。加强导学功能......”。

8、“.....这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,年级是很关键的个学年。学生情况分析本学期本人继任年级班的语文课兼任班主任。本班学生人,男生人,女生人,上学期期末考试及格率为,达不到县的平均值,其余的平均分和优秀率均能超过显得平均值。通过个学期的观察,发现本班的学生学习积极性较高,学习兴趣比较浓,主动性较强。但是,部分孩子基础知识掌握得不牢固,课堂上思维不够活跃,学这种学习情境的创设主要是通过对话的方式来实现的。为了体现单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有连接语,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文的学习要求和方法,体现学习方法的迁移,使精读课文和略读课文形成的整体感更强。单元学习活动的贯通和整合......”。

9、“.....还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯通严密。全面推进语文各项能力的训练。安排综合性学习,全面落实语。会使用字典词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。小学四年级下册语文教学计划打印版。会使用字典词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。能用普通话正确流利有感情地朗读课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。在交谈中能认真倾听,养成向人请教与人个语文园地中各安排两次。持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践......”。