1、“.....些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了次资料袋,两次阅读链接。全册还编排了篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求认识的个字。至此,完成小学阶段认识个常用字的识字任言实践活动,我们称之为小综合。第次是在走进信息世界第组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题任务驱动活动贯穿始终的编排形式,我们称之为大综合。除去第组,全册共有课文篇,精读和略读各篇。这组教材,每组由导语课例口语交际习作回顾拓展部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写读读记记的词语,只要求认记好。但部分学生缺乏观察事物能力,说话,写作能力较差。平时也不爱读课外读物,语言积累不够。班上还有部分学生学习态度不够端正,目的不明确,或学习能力不够强,记忆力差理解力差,注意力不够集中。本学期采取的教学措施......”。

2、“.....以提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养社会主义建设者和接班人为指导思想,通的注音方式与年级上册保持致,生字难字随文注音,用圆括号标明,多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不认识的字,出现次注次音,其他部分中出现的生字律不再注音。为了便于识字,课文中的生字注本音些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予定的提示。,在制订计划开展活动进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。本班学生的学习能力状况的分析和预测。本班学五年级第二学期语文工作计划网络版简单的适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。第单元是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活是通过对比阅读......”。

3、“.....第单元是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体旅,第组走进信息世界,第组作家笔下的人,第组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第次是在语言的艺术这组,以课文学习为主,同时安排了些语言实践活动,我们称之为小综合。第次是在走进信息世界第组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题任务驱动活动贯穿始终的编排形式,我们称之为大综合。除去第组,全册共有课文篇,精读和略读各篇。这组教材,每组由导语课例口语交际习能顺应儿童心理发展特点,口语交际习作的类型发生定的变化在综合性学习中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力单元重点难点第单元是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子......”。

4、“.....并不断积累语言,增强语感是引导学生了解文章些比成小学阶段识字任务。写字个,累计会写常用汉字个。读记由认读字组成的词语。,要有感情。默读课文,有初步感受,并有定的速度每分钟不少于字。借助词典,联系上下文,利用生活经验等理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。年级第学期语文工作计划年级下学期语文索和研究的过程,提高语文综合运用的能力单元重点难点第单元是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感是引导学生了解文章些比较简单的适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。第单元是让学生通过读书......”。

5、“.....以提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养社会主义建设者和接班人为指导思想,通过语文学习,学生受到热爱祖国,热爱中国共产党,热爱科技的教育,为培养有理想有道德有文化有纪律的代新人打下基础。教材基本结构本册教材继续以专题组织单元,共组,分别是第组走进西部,第组永远的童年,第组语言的艺术,第组他们让我感动,第组中国古典名著之全册共有课文篇,精读和略读各篇。这组教材,每组由导语课例口语交际习作回顾拓展部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写读读记记的词语,只要求认记,不要求书写。些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了次资料袋,两次阅读链接。全册还编排了篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求认识的个字。至此,完成小学阶段认识个常用字的识字任欠缺,课外知识较薄弱......”。

6、“.....还需继续在阅读书目上做进步的指导,并且尝试利用数字化手段如博客推荐优秀文章等方法提高学生课外阅读的兴趣。教学理念突出个性发展,培养学生个性,充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。主动开发广泛利用语文课程资源,面向全体,全方位提高每个学生的语文素养。注重过程,终结性评价与形成性评价尝试利用数字化手段如博客推荐优秀文章等方法提高学生课外阅读的兴趣。教学理念突出个性发展,培养学生个性,充分调动发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。主动开发广泛利用语文课程资源,面向全体,全方位提高每个学生的语文素养。注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。不能单纯局限于字词句章的学习,必须建立大语文观。教作回顾拓展部分组成。在每组课文之后设词语盘点......”。

7、“.....是由会写的字组成的,要求能读会写读读记记的词语,只要求认记,不要求书写。些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了次资料袋,两次阅读链接。全册还编排了篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求认识的个字。至此,完成小学阶段认识个常用字的识字任务。生字表是要求写的个字,至此累计写字量为个。本册教工作计划篇指导思想本册教材以义务教育小学语文教学大纲为依据,以提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养社会主义建设者和接班人为指导思想,通过语文学习,学生受到热爱祖国,热爱中国共产党,热爱科技的教育,为培养有理想有道德有文化有纪律的代新人打下基础。教材基本结构本册教材继续以专题组织单元,共组,分别是第组走进西部,第组永远的童年,第组语言的艺术,第组他们让我感动,第组中国古典名著之简单的适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。第单元是让学生通过读书......”。

8、“.....童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活是通过对比阅读,领悟文章的些表达方式是丰富语言积累是交流和描绘自己的童年生活。第单元是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体读链接。全册还编排了篇选读课文,并附两个生字表。生字表是要求认识的个字。至此,完成小学阶段认识个常用字的识字任务。生字表是要求写的个字,至此累计写字量为个。教材特点加强目标意识,全面准确地落实语文学习目标教材内容在丰富人文内涵拓宽题材体裁方面,继续作出努力在发挥语文教科书育人功能方面,进步加强专题设臵更加灵活,编排形式在继承中又有发展导学和练习系统地设计,更好地发挥导学导练的功五年级第二学期语文工作计划网络版相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。不能单纯局限于字词句章的学习,必须建立大语文观......”。

9、“.....教材分析教材结构本册教材继续以专题组织单元,共组,分别是第组走进西部,第组永远的童年,第组语言的艺术,第组他们让我感动,第组中国古典名著之旅,第组走进信息世界,第组作家笔下的人,第组异域风情。五年级第二学期语文工作计划网络版简单的适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。第单元是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活是通过对比阅读,领悟文章的些表达方式是丰富语言积累是交流和描绘自己的童年生活。第单元是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体教学继续加强阅读基本功的训练。发现语言规律,学习表达方法。把握每个单元丰富的人文内涵,把情感态度价值观的目标落到实处。口语交际教学激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动......”。