1、“.....也不能让学习能力困难的学生掉队。每周至少利用个课时的时间对学习能力较强的学生给予他们定难度的探究知识,以激发和保持他们的学作中,对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣,也不能让学习能力困难的学生掉队。每周至少利用个课时的时间对学习能力较强的学生给予他们定难度的探究知识,以激发和保持他们的学习积极性同时也至少利用个课时的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导。每位教师对优秀生的偏科和部分成绩欠佳的学生要加强辅导的针对性,采优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。任务和目标通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。让差生在我班消失,争取让优生突破℅。方法措施认真备好每次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。加强交流,了解潜能生优异生的家庭学习的具体情况......”。

2、“.....搞好家访工作,及时了解学生较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。培优补差的主要措施采用优生带后进生的帮方式。请优生介绍学习经验,后进生加以学习。课堂上创造机会,用优生学习学期培优补差工作计划网络版学生参与到培优补差活动,通过培优补差,能够使大多数的学生认识到学习的重要性。实施方法学习能力较强的学生般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏些方面的能力,所以要注重培养优等生的独立思考能力分析理解能力逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生般地说,他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题......”。

3、“.....激活学生好奇心,探究欲,培养学生主动思考质疑求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,我仔细研究年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣激活思维激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时,我始终采用整体感知合作探究反思质疑拓差生不差,共享成功。目标要求培优主要以扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为些特别聪明的学生提供专门的学习资源,以满足他们特殊的发展需要补差则重在帮助些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层分组个别辅导的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。认真组织相关的学生参与活动中去,使的情况看,大部分学生学习基础不够扎实,学习不够灵活,知识面比较狭窄,学习习惯很差,优生不优,差生很差,学习的目的不够明确,有少数学生的态度也不够端正......”。

4、“.....因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。任务和目标通过集体和个别相结合的方式,充分划指导思想为了实施素质教育面向全体学生,就必须做好特长生的培养和后进生的转化工作。在特长生的培养和在后进生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据年级学生的实际制定如下计划学生名单差生学困生形成原因情况分析后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。让差生在我班消失,争取让优生突破℅。方法措施认真备好每次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。加强交流,了解潜能生优异生的家庭学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。搞好家访工作......”。

5、“.....交流听取建议意见。学期培优补差工作计划网络版。用生动灵活的教学方式,焕发课每位教师结合期中期末和月考成绩对班级学生进行认真的摸底排队,对班级学生的学习思想等基本情况做到心中有数。每位教师在每次备课和每天的课堂教学工作中,对于学习能力较强和较困难的学生都要顾及到。不能让学习能力较强的学生失去学习兴趣,也不能让学习能力困难的学生掉队。每周至少利用个课时的时间对学习能力较强的学生给予他们定难度的探究知识,以激发和保持他们的学帮助些学习有困难的学生提供特殊帮助,采取分层分组个别辅导的方式,帮助他们查漏补缺,弥补基础知识的不足,在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。认真组织相关的学生参与活动中去,使的学生参与到培优补差活动,通过培优补差,能够使大多数的学生认识到学习的重要性。实施方法学习能力较强的学生般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏些方面的能力,所以要注重培养优中寻乐趣......”。

6、“.....老师的辅导要及时,以后我下决心利用课余时间给他们补课。争取取得成效。学期培优补差工作计划学期培优补差工作计划在月的春风里,我们又迎来了新的学期。本学期为全面提高学生的成绩,政史地组全体教师将认真贯彻以人为本,以学生发展为中心意识的教学思想,优化教书育人环境,搞好培优补差工作。让展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题,组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是种亲切和谐活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每位学生都得到了掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。让差生在我班消失,争取让优生突破℅。方法措施认真备好每次培优辅差教案......”。

7、“.....加强交流,了解潜能生优异生的家庭学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流听取建议意见。学期培优补差工作计划网络版。用生动灵活的教学方式,焕发课学生参与到培优补差活动,通过培优补差,能够使大多数的学生认识到学习的重要性。实施方法学习能力较强的学生般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏些方面的能力,所以要注重培养优等生的独立思考能力分析理解能力逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生般地说,他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题,因此辅导的重基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中因材施教,量力性原则和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论,采用感化转化优化是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学......”。

8、“.....做好拔尖补差工作。在学生中形成赶帮超浓厚的学习氛围,使每个学生都学有所长,学有所用。从而让优生更优学期培优补差工作计划网络版等生的独立思考能力分析理解能力逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生般地说,他们的主要问题是学习习惯和学习方法以及基础知识掌握等方面存在问题,因此辅导的重点就在于对他们的学习习惯学习方法特别是基础知识进行辅导。引导他们养成求知求学的虚心学习态度。对于学习能力相对困难的学生,老师决不鄙视和歧视他们。在心理上帮助他们树立自信学生参与到培优补差活动,通过培优补差,能够使大多数的学生认识到学习的重要性。实施方法学习能力较强的学生般地说,基础都比较牢固,而往往缺乏些方面的能力,所以要注重培养优等生的独立思考能力分析理解能力逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才。学习能力困难的学生般地说......”。

9、“.....因此辅导的重优化是培优补差工作中强有力的教育手段。实施分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作。在学生中形成赶帮超浓厚的学习氛围,使每个学生都学有所长,学有所用。从而让优生更优,差生不差,共享成功。目标要求培优主要以扩大学生知识面,培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标,为些特别聪明的学生提供专门的学习资源,以满足他们特殊的发展需要补差则重在闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学期,根据年级学生的实际制定如下计划学生名单差生学困生形成原因情况分析后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。他们认为,考上了大学也不包分配,念到初中毕业就行了。学期培优补差工作计划网络版。学期培优补差工作计划学期培优补差工作计划在个学生都学有所成。特制定本教研组培优补差工作计划指导思想教育应以人为本......”。