1、“.....教师先指导学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系,降低临摹难度,消除学生的历史巨变中,变革我们的教育思想,变革我们的教育行为,变革我们的教育实践,力求创新学校的校本课程,使学生个性得到张扬,综合素质得到全面提高,为实现人人有才艺,人人有成就的校本目标而不懈努力。校本课程是以学校为课程编制主体,充分利用各种课程资源,自主开发与实施的,反映学校办学特色的,充分尊重和满足学生差异性的课程类型。言文的情感。了解书法的艺术价值和实用价值,充分认识学习和继承书法艺术的重要意义。校本培训方案书法是以汉为表现对象。历代的书体发展有甲骨文大篆小篆楷书行书草书等不同代表性体。中国书法是汉书写的种独特艺术,是我国宝贵文化遗产的颗灿烂的明珠。大书法家沈伊墨说世人公认中国书法是艺术,就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的根基的现代人这样个办学思想和人人有才艺......”。

2、“.....学校自主开发和发展的课程,做大做强我校书法教育特色品牌,抢占时代教育的制高点。课程总目标爱国主义教育实施纲要中指出要进行中华民族优秀传统文化教育。和进行中华民族悠久历史的教育,使广大青少年深刻了解中华民族悠久历史,美好河山,优秀文化。书法不仅是我国民校本培训方案打印版析能力和表现能力。记忆法。运用记忆法教学,实际上是教给学生背临的方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开,由学生凭记忆临摹,接着再出示对象,让学生分析比较找差距,最后由教师加以指导。校本培训方案打印版。根据日常生活需要,运用书法进行人际沟通和社会交往。书法教育校本课程开发及实施的内容写指导课我们创。虽然有教科书,但是,校本课程开发还是应该成为当代教师义不容辞的责任。路走来,我们在中国教育的历史巨变中,变革我们的教育思想,变革我们的教育行为,变革我们的教育实践,力求创新学校的校本课程......”。

3、“.....综合素质得到全面提高,为实现人人有才艺,人人有成就的校本目标而不懈努力。校本课程是以学校为课程编制主体,充分分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系,降低临摹难度,消除学生临摹的畏惧感,达到化难为易的教学效果。尝试法。根据学生好模仿好奇心强和好胜心理,临摹时教师先出示临摹对象,由学生自己分析临摹,最后由教师根据学生的实际情况,予以讲评指导。这种尝试做法既能调动学生的临摹兴趣,又可潜移默化地培养学生的观察能力分才能打点好学生的人生底色,而书法写训练正是培养学生这方面素质的个重要途径和方法,严格按照年级培养目标进行练习,不拔高,步个脚印地做下去,这样才会显现校本课程开发的独有魅力。校本培训方案书法是以汉为表现对象。历代的书体发展有甲骨文大篆小篆楷书行书草书等不同代表性体。中国书法是汉书写的种独特艺术......”。

4、“.....由学生凭记忆临摹,接着再出示对象,让学生分析比较找差距,最后由教师加以指导。校本培训方案打印版。它得到了广大教师学生学生家长社会等方面的肯定与认可,充分调动了教师参与的积极性,加上教师的书法基本功和强有力的教师队伍,保证了该校本课程的计划实施。它凸显了以学生的现实需要烂的明珠。大书法家沈伊墨说世人公认中国书法是艺术,就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的灿烂,无声而有音乐的和谐,引人欣赏,心畅神悒。因此,宏扬中国的书法艺术,让学生继承传统中国文化是我们教育者的又重要使命。书法教育校本课程开发及实施的意义课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化,学校开始成为课程资源开发的中坚力书法教育校本课程开发及实施的方法示范法。示范在临摹教学中是最常用最有效的手段之。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程,便于学生整体把握感受用笔的方法和技巧,以获得鲜明深刻的印象。分解法......”。

5、“.....教师先指导学生对临摹对象的各部分进行临摹的教学方法。其作用是让学生了解整体与局部关系,降低临摹难度,消除学生课程开发及实施的内容写指导课我们创设了写步教学法模式看,即读帖观察感知练,即写,实践体验评,即分析感悟。书法欣赏课书法作品具有悦耳的音美悦目的形美感人的意美。为欣赏到书法作品的妙处,要让学生懂得如何入手如何欣赏。具体到幅作品的用笔用墨章法布局结构等方面,在书法的线条结构中感受情感意蕴,获得特定的审美感受,从而培养究课了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴,为此我们设立了书法研究课。比如对中国文房宝的研究,对古币文的研究,对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究,都开辟了我校写教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品作家,从而形成自己的认识,完成对作品的再认识再提高。书法教室。多媒体演示。授课时间学时第讲坐姿,执笔第讲基本利用各种课程资源,自主开发与实施的......”。

6、“.....我校的书法教育校本课程正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上开发的,现已成为学校课程中项不可缺少的重要组成部分。书法教育校本课程具有以下特征主体性书法教育校本课程的主体性主要体现在个方面它是根据学校要培养具有民族文化烂的明珠。大书法家沈伊墨说世人公认中国书法是艺术,就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的灿烂,无声而有音乐的和谐,引人欣赏,心畅神悒。因此,宏扬中国的书法艺术,让学生继承传统中国文化是我们教育者的又重要使命。书法教育校本课程开发及实施的意义课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化,学校开始成为课程资源开发的中坚力析能力和表现能力。记忆法。运用记忆法教学,实际上是教给学生背临的方法。教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开,由学生凭记忆临摹,接着再出示对象,让学生分析比较找差距,最后由教师加以指导。校本培训方案打印版......”。

7、“.....运用书法进行人际沟通和社会交往。书法教育校本课程开发及实施的内容写指导课我们创培养目标进行练习,不拔高,步个脚印地做下去,这样才会显现校本课程开发的独有魅力。书法教育校本课程开发及实施的方法示范法。示范在临摹教学中是最常用最有效的手段之。其作用是向学生再现临摹对象的书写过程,便于学生整体把握感受用笔的方法和技巧,以获得鲜明深刻的印象。分解法。即在学生临摹整体对象前,教师先指导学生对临摹对象的各校本培训方案打印版和提高学生欣赏美鉴赏美的能力。书法研究课了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴,为此我们设立了书法研究课。比如对中国文房宝的研究,对古币文的研究,对兰亭文化的研究等等。这些课题的研究,都开辟了我校写教学的新天地。引导学生从理论的高度分析研究书法作品作家,从而形成自己的认识,完成对作品的再认识再提高。校本培训方案打印版析能力和表现能力。记忆法。运用记忆法教学......”。

8、“.....教学中教师先出示临摹对象让学生认真观察后将对象移开,由学生凭记忆临摹,接着再出示对象,让学生分析比较找差距,最后由教师加以指导。校本培训方案打印版。根据日常生活需要,运用书法进行人际沟通和社会交往。书法教育校本课程开发及实施的内容写指导课我们创讲完成份完整的书法作品评价方式是否按照老师的要求,了解写的基本要领,掌握汉的书写规律,并能自觉地练习写。是否在练的过程中能有所体验和感悟,掌握发现与创造新的写规律,并取得定的成绩。是否在级部与学校的写比赛中获奖日常评价与阶段评价相联系。每堂小评,阶段小总结。根据日常生活需要,运用书法进行人际沟通和社会交往。书法教育校做大做强我校书法教育特色品牌,抢占时代教育的制高点。它得到了广大教师学生学生家长社会等方面的肯定与认可,充分调动了教师参与的积极性,加上教师的书法基本功和强有力的教师队伍,保证了该校本课程的计划实施......”。

9、“.....学生时时刻刻都要与写打交道,在书写的过程中不仅可以提高学生的书写水平,更重要的是锻炼学笔画点第讲基本笔画横竖第讲基本笔画撇捺第讲基本笔画点提第讲基本笔画折钩第讲基本笔画钩第讲多媒体观摩基本笔画第讲复习并进行研究第十讲偏旁部首写法第十讲偏旁部首写法第十讲欣赏书法家偏旁部首的写法第十讲复习并进行研究第十讲班级书法比赛第十讲针对作品进行自评互评第十讲欣赏书法作品第十讲开展讨论活动第十讲练习指导,谋篇布局第十烂的明珠。大书法家沈伊墨说世人公认中国书法是艺术,就是因为他能显示出惊人奇迹。无色而具画图的灿烂,无声而有音乐的和谐,引人欣赏,心畅神悒。因此,宏扬中国的书法艺术,让学生继承传统中国文化是我们教育者的又重要使命。书法教育校本课程开发及实施的意义课程改革正在使课程资源结构发生着重要变化,学校开始成为课程资源开发的中坚力设了写步教学法模式看,即读帖观察感知练,即写,实践体验评......”。