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6、“.....欢迎参考。在读通课文的基础上,教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读,比如你喜欢这首诗的哪行呢把它读给大山行教学反思范文教学反思模版。山行教学反思范文山行这首由晚唐诗人杜牧所写清新俊逸的小诗描绘了由寒山石径白云枫林构成的语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明丰满,从而内心掀起情感的波澜,入情入境,与作者的情感达到共鸣......”。

7、“.....作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境旨在再现情境,让学生受到感染。还可加以音乐渲染,让学生戴着头饰,自由想象表演,边演边吟咏古诗,会使语言文字在学生头脑中形。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在这方面的学习能力不是很好,听听,也分享下你的快乐,好吗这时学生兴趣盎然......”。

8、“.....读读,演演,领悟古诗情趣语文课程标准强调阅读是学生的个性化行为山行教学反思范文教学反思模版的图像更为鲜明丰满,从而内心掀起情感的波澜,入情入境,与作者的情感达到共鸣。山行教学反思范文杜牧的山行是首明丽充满生气的果明显。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。但对于刚学习古诗的小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范旨在再现情境,让学生受到感染。还可加以音乐渲染,让学生戴着头饰,自由想象表演,边演边吟咏古诗......”。

9、“.....弄清楚这处景物极其特点也就成了理解诗意牵发动全身的关键所在。因此,教学中我主要提了全诗写了那些景物,分别有什么特点而事,而借助问题帮助学生理解是有效的途径之,但平铺直叙地逐词逐句地提问讲解或问题居高临下,不考虑学生的实际,均会影响学生读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读,比如你喜欢这首诗的哪行呢把它读给大家听听,也分享下你的快乐,好吗语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明丰满......”。