1、“.....线下形成性评价通过见面课签到课堂测试小组汇报和课堂表现等几方面组成,占总成绩的。终结性评价主要指试卷考核,占总成绩的,另外由技能操作成绩组成。理论与实践考试结合门课程,设计之初还要想到课程后续的推广价值,直观的视频操作更能吸引人的眼球,因此课程加入实操部分。结合以上的分析及类课程建设的文件要求,基护原学时,拆解后学时,线上学习学时,线下见面课学时上考核约占总成绩的。线下成绩采用两种评价结合的方式。课程前期设计总体规划如何安排线上线下学时线上学习内容及线下见面活动等,是在线课程建设的首要问题。在线课程较主要的特点就是视频内容可重复播放基础护理学在线课程设计与实现探讨课程设计论文同名知识点命名,需要选择工具素材,进行适当的美化和修改。但是磨刀不误砍柴工......”。

2、“.....后续录制微课和改进时比较省力,利于后期编辑。线下见面课资源,主要目的是帮助学生内化知识和检验间和精力,但是完成门在线课程,可以为后续教学以及实现教育改革奠定较好的基础。作者梁宇杰李春卉陈桂兰王红明本文来源会员转载,版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。基础护理学在线课学习借助校内在线平台,以微课或视频的形式展现,因此准备微课是教师首要完成的内容。教师以知识点为单位准备脚本和讲稿,如何让内容引人入胜,是设计脚本的关键。脚本和讲稿准备比较费时,每项内容按序以卷考核,占总成绩的,另外由技能操作成绩组成。理论与实践考试结合线上与线下测试同步的混合式考核方式,重点培养学生的自主学习能力参与及合作能力,综合提高学生的素质......”。

3、“.....需要选择工具素材,进行适当的美化和修改。但是磨刀不误砍柴工,若脚本和讲稿准备充分,后续录制微课和改进时比较省力,利于后期编辑。线下见面课资源,成结课调查问卷,学生问卷主要从个人情况线上学习和平台使用等个维度展开,教师问卷则从课程设计和平台使用等个维度展开。通过学生和教师的反馈,改进在线课程不合理之处。在线课程设计需要教师投入较多的学习资源设计在线课程的资源主要包括两部分,部分是线上学习资源,部分是见面课学习资源。线上方面,以知识点为基本框架形成的视频教案弹题测试题讨论题作业和试卷等,主要引导学生实现自主学习,通过讨论显重要。基础护理学在线课程设计与实现探讨课程设计论文。根据录制视频时长,拆分知识点目录除了考虑教学内容外,还要注意教学视频的时长......”。

4、“.....在知识点拆解过程中,需要考虑人的注意力只有,如果想让学生掌握知识点内容,达到较好的学习效果,单个视频时长般不超过。如静脉输液的目的和原则,经过拆分后,变成独立的知识点,降低单个视频的时长,学习目标更设计与实现探讨课程设计论文。学习评价设计通过形成性评价和终结性评价相结合的方式评价学生的学习成绩。线上成绩主要采用形成性评价,通过视频观看时长课程测验访问情况参与讨论和作业等给予成绩,线成结课调查问卷,学生问卷主要从个人情况线上学习和平台使用等个维度展开,教师问卷则从课程设计和平台使用等个维度展开。通过学生和教师的反馈,改进在线课程不合理之处。在线课程设计需要教师投入较多的同名知识点命名,需要选择工具素材,进行适当的美化和修改。但是磨刀不误砍柴工......”。

5、“.....后续录制微课和改进时比较省力,利于后期编辑。线下见面课资源,主要目的是帮助学生内化知识和检验包括两部分,部分是线上学习资源,部分是见面课学习资源。线上方面,以知识点为基本框架形成的视频教案弹题测试题讨论题作业和试卷等,主要引导学生实现自主学习,通过讨论和交流,达到较好的学习效果。线基础护理学在线课程设计与实现探讨课程设计论文考虑人的注意力只有,如果想让学生掌握知识点内容,达到较好的学习效果,单个视频时长般不超过。如静脉输液的目的和原则,经过拆分后,变成独立的知识点,降低单个视频的时长,学习目标更清同名知识点命名,需要选择工具素材,进行适当的美化和修改。但是磨刀不误砍柴工,若脚本和讲稿准备充分,后续录制微课和改进时比较省力,利于后期编辑。线下见面课资源......”。

6、“.....实操部分的微课,还需要注意场地环境及人物模拟不要穿帮,操作者在录制前需要多次演练。如基护实操项目较多,用物较繁杂,如何使物品规矩整齐,使项目有序不稳地进行,前期的计划及脚本的设计展开,教师问卷则从课程设计和平台使用等个维度展开。通过学生和教师的反馈,改进在线课程不合理之处。在线课程设计需要教师投入较多的时间和精力,但是完成门在线课程,可以为后续教学以及实现教育改革奠晰。在微课录制中,教师要注意服装及色彩的搭配,尽量不选条纹状及暗色的衣服,若选择蓝绿幕抠像,则避开相似颜色的服装。适当的淡妆修饰肤色,面部不能过于油光。录制时表情自然,身体不可左右摇晃,可有成结课调查问卷,学生问卷主要从个人情况线上学习和平台使用等个维度展开,教师问卷则从课程设计和平台使用等个维度展开......”。

7、“.....改进在线课程不合理之处。在线课程设计需要教师投入较多的习效果,包括教材参考资料多媒体课件教案学习任务见面课活动等。根据录制视频时长,拆分知识点目录除了考虑教学内容外,还要注意教学视频的时长。在线课程的视频由多个微课视频组成。在知识点拆解过程中,学习借助校内在线平台,以微课或视频的形式展现,因此准备微课是教师首要完成的内容。教师以知识点为单位准备脚本和讲稿,如何让内容引人入胜,是设计脚本的关键。脚本和讲稿准备比较费时,每项内容按序以论和交流,达到较好的学习效果。线上学习借助校内在线平台,以微课或视频的形式展现,因此准备微课是教师首要完成的内容。教师以知识点为单位准备脚本和讲稿,如何让内容引人入胜,是设计脚本的关键。脚本定较好的基础......”。

8、“.....版权归原作者所有,如有侵权,请点投诉我们会立即删除。基础护理学在线课程设计与实现探讨课程设计论文。学习资源设计在线课程的资源主基础护理学在线课程设计与实现探讨课程设计论文同名知识点命名,需要选择工具素材,进行适当的美化和修改。但是磨刀不误砍柴工,若脚本和讲稿准备充分,后续录制微课和改进时比较省力,利于后期编辑。线下见面课资源,主要目的是帮助学生内化知识和检验上与线下测试同步的混合式考核方式,重点培养学生的自主学习能力参与及合作能力,综合提高学生的素质。反馈设计学生和教师在学期末均需完成结课调查问卷,学生问卷主要从个人情况线上学习和平台使用等个维学习借助校内在线平台,以微课或视频的形式展现,因此准备微课是教师首要完成的内容。教师以知识点为单位准备脚本和讲稿......”。

9、“.....是设计脚本的关键。脚本和讲稿准备比较费时,每项内容按序以,实操学时。学习评价设计通过形成性评价和终结性评价相结合的方式评价学生的学习成绩。线上成绩主要采用形成性评价,通过视频观看时长课程测验访问情况参与讨论和作业等给予成绩,线上考核约占总成绩的。因此在设计时可以将重点难点内容放在线上,利于学生反复学习直至学会。在线课程还需要考虑到学生自主学习的可行性,如果内容过于冗长乏味,不能吸引学生的注意力,不利于学生自学。基护是理论和实践相结合设计与实现探讨课程设计论文。学习评价设计通过形成性评价和终结性评价相结合的方式评价学生的学习成绩。线上成绩主要采用形成性评价,通过视频观看时长课程测验访问情况参与讨论和作业等给予成绩,线成结课调查问卷......”。