1、“.....这也是很多高校就业率低下的个重要原因。作为人才培养机构,高校想要提高学生的就业率,就必须按需培养,以满足社会需要为主要的目标,并将社会需求通过合适的信息渠道传达给学生,形成明确的导向,才能确保学生有明确的,通过团队学习的方式培养学生的合作精神,并通过团队之间的竞争强化学生的实践能力和创新能力,帮助学生开展团队间的外语学术研讨和学习心得交流,以英语为本,追踪外语相关理论的发展动态和前沿思想,并结合自身的体会提出自己的观点,积极鼓励学生在此基础上研究外语理论的实践价值,探讨前沿的应用方法和形式,培养学生的自主学习和独立研究能力。师生科研协作在开展毕业论文写作的过程中,要采取让学生结合自身素质和偏好自主选题为主的方针,并注意将学生的选题和教,提高学生的综合素质......”。

2、“.....大学生实践能力的提高由此成为高等教育改革的核心,外语院系对语言实践教学逐渐加大力度,英语教学的主要目标被定位在培养具有较强语言综合素质的复合型创新人才上。为了达成这目标,外语院系纷纷调整固有的教学体系,改革原本的课程设计,在增设外语实践课程的基础上,甚至强调在理论课的讲授和学习过程中,也要注意引导学讨前沿的应用方法和形式,培养学生的自主学习和独立研究能力。师生科研协作在开展毕业论文写作的过程中,要采取让学生结合自身素质和偏好自主选题为主的方针,并注意将学生的选题和教师科研相结合的形式,师生协作,共同开展科研活动。毕业设计要求有较高的学术性与扎实的理论功底,选题注重创新性和实用性。多给学生分配基础性的资料检索内容分析等任务,培养学生初步的科研探索能力。为了激发学生的创新能力,在毕业论文写作过程中......”。

3、“.....但要确保调整后课程设置科学合理,能够培养学生的复合型能力,能够培养学生的创新意识,从而较大限度地提高学生的实践能力。在调整课程结构的过程中,对于有助于培养学生复合型能力的课程,应该予以保留,对于培养学生实践能力没什么帮助的课程,怎可以考虑停掉,对于教学内容重复的课程,应该汰弱留强,新开何种课程可以借鉴其他院校,甚至是可以直接引进其他专业的成熟的课程,切忌为了以提高学生实践能力的名义匆忙上马未经更大的自主空间,实施人性化的学分制,允许学生在本院系内部自主选修,允许选修本校的其他专业的相关课程,甚至可以采取和其他院校外国院校联合培养的方式,发挥各个学校的特长,培养高素质的复合型人才。弹性的教学管理体系可以让学生较大限度地自主发挥,实现课与课之间系与系之间院与院之间校与校之间,甚至是国与国之间实现教育资源的优化组合,实现弹性教学模块化教学,从而大幅度地提高学生的语言实践能力......”。

4、“.....改革教学方法养机构,高校想要提高学生的就业率,就必须按需培养,以满足社会需要为主要的目标,并将社会需求通过合适的信息渠道传达给学生,形成明确的导向,才能确保学生有明确的专业学习规划,有目的性地提高相应的专业素养。唯有如此,才能在社会需要和学生教育之间达成平衡,形成良性的可持续性发展的教学生态环境。突出实践能力的课程设计原则为了解决上述的问题,高校英语专业必须与时俱进,以明确的思路调整课程设计,突出学生实践能力的培养。既然要进行教学改革,就不可避免注重选修课。者之间的均衡具有明确的指向性,那就是改变过去英语专业的学生语言实践能力偏弱所学语言知识和社会需求之间相去甚远的状况,从而引导学生在学习语言基础知识和理论的同时,关注社会需要,积极开展语言实践活动,全面均衡地提高自身素质......”。

5、“.....很多用人单位发现,学生就业之后,无法立即上岗,还需要周期很长的次培训,加大了企业的用人成本。高校应建立相应的人才供力。在调整课程结构的过程中,对于有助于培养学生复合型能力的课程,应该予以保留,对于培养学生实践能力没什么帮助的课程,怎可以考虑停掉,对于教学内容重复的课程,应该汰弱留强,新开何种课程可以借鉴其他院校,甚至是可以直接引进其他专业的成熟的课程,切忌为了以提高学生实践能力的名义匆忙上马未经实践检验的不成熟的课程,从而给教学带来不可预知的风险。总体来说,课程设计必须遵循以下的原则学科均衡化科学的课程结构是顺利开展教学活动的前提和保障,科学的课平台,在高校和社会之间搭建桥梁纽带,增进学生与社会之间的相互了解和联系,完善就业反馈机制,拓宽学生的就业渠道。通过这个平台,用人单位可以给学生提供实践机会,并将学生在实践过程中的暴露出来的问题反馈给学校......”。

6、“.....学校可以及时调整教学重心,满足用人单位的需要。学校和企业之间还可以共同开展科研项目,让学生深入理解社会对应用型复合人才的具体需求。完善管理体系高校外语院系可以通过完善教学管理体系的方式给予学生教学导向不明确高校教学的主要目的是为了给社会输送合格的需要的人才,这就意味着,社会需要什么样的人才,我们就要培养什么样的人才。可是,很多高校英语专业的教学导向不明确,加上学生对人才市场了解不足,造成了人才培养和社会需求之间的严重脱节,这也是很多高校就业率低下的个重要原因。作为人才培养机构,高校想要提高学生的就业率,就必须按需培养,以满足社会需要为主要的目标,并将社会需求通过合适的信息渠道传达给学生,形成明确的导向,才能确保学生有明确的评价要注意采用终结性评价和形成式评价相结合的评价方式,毕竟笔试的形式无法全面地反应出学生实践性课程的真实水平,形成性评价才是更加合理的选择......”。

7、“.....并通过不断的实践,将语言能力内化为自身素质,同时不断扩展语言技能的跨学科应用,较终形成科学的复合型语言能力。英语专业实践课程设计方案要使外语院系的英语专业学生在实践创新上取得进步,就必须放手改革课程设计中的实践部分,加强语言实践能力的实是选修课与必修课之间必须要达到科学的比例。课程选修制是高校教育的核心理念,必修课与选修课之间的均衡是高校课程改革的重中之重。长久以来,高校重视必修课,却不注重选修课。者之间的均衡具有明确的指向性,那就是改变过去英语专业的学生语言实践能力偏弱所学语言知识和社会需求之间相去甚远的状况,从而引导学生在学习语言基础知识和理论的同时,关注社会需要,积极开展语言实践活动,全面均衡地提高自身素质。课程设置不完善,结构不合理好多英语专业的课程设置重理研讨式教学案例教学和场景式教学应用到外语教学当中去......”。

8、“.....以此来通过丰富的教学形式引导学生注重语言实践。将学生组织为学习团队和项目团队,通过团队学习的方式培养学生的合作精神,并通过团队之间的竞争强化学生的实践能力和创新能力,帮助学生开展团队间的外语学术研讨和学习心得交流,以英语为本,追踪外语相关理论的发展动态和前沿思想,并结合自身的体会提出自己的观点,积极鼓励学生在此基础上研究外语理论的实践价值,探平台,在高校和社会之间搭建桥梁纽带,增进学生与社会之间的相互了解和联系,完善就业反馈机制,拓宽学生的就业渠道。通过这个平台,用人单位可以给学生提供实践机会,并将学生在实践过程中的暴露出来的问题反馈给学校,学生也可以把用人单位的具体需求反馈给学校,学校可以及时调整教学重心,满足用人单位的需要。学校和企业之间还可以共同开展科研项目,让学生深入理解社会对应用型复合人才的具体需求......”。

9、“.....优胜劣汰势在必行,但要确保调整后课程设置科学合理,能够培养学生的复合型能力,能够培养学生的创新意识,从而较大限度地提高学生的实践能力。在调整课程结构的过程中,对于有助于培养学生复合型能力的课程,应该予以保留,对于培养学生实践能力没什么帮助的课程,怎可以考虑停掉,对于教学内容重复的课程,应该汰弱留强,新开何种课程可以借鉴其他院校,甚至是可以直接引进其他专业的成熟的课程,切忌为了以提高学生实践能力的名义匆忙上马未经地自主发挥,实现课与课之间系与系之间院与院之间校与校之间,甚至是国与国之间实现教育资源的优化组合,实现弹性教学模块化教学,从而大幅度地提高学生的语言实践能力。教学导向不明确高校教学的主要目的是为了给社会输送合格的需要的人才,这就意味着,社会需要什么样的人才,我们就要培养什么样的人才。可是,很多高校英语专业的教学导向不明确,加上学生对人才市场了解不足......”。