1、“.....强调求真激情赋情。中山市东区水云轩小学也以率性而教顺学而导为办学理念,将率性教育的交互式微课程设计课程设计论文。率性之渗透互动微视频设计交互式微视频的率性旨在激发学习者的个性,在观照遵循学习者感性思维的前提下,通过教学互动来增强学习者的主体性,激发学习者的生命活力,使知识在互动中渐渐渗透。因此,微视频部分着重学习内容的渗透式设计及微视频的呈现方式设计。率性教育内涵与课程设计原儿身上较原始且未加修饰的色彩。为此,针对初学生的形象思维及其认知能力特点,在春望制作中,采用与软件开展微课件部分的设计,并注重以下点通过对教学内容的分析,将知识点划分成背景诗人诗句情感等。在诗歌背景设计中,结合学习者特点,大胆地加入游戏元素,使得学习者能通过寓教于乐的方式进行知识学习。学习者在原有认知结构基础上,将学习内容进步内化整合,形成知识的意义构建......”。

2、“.....与普通微课程相比,引入率性教育理念的交互式微课程,能更好激发学习者学习自主性与能动性,实现教育的有效性。阐述了率性教育内涵与率性型课程设计原则,分析面向率性教育的交互式微课程设计课程设计论文,利用软件有效解决微课程缺乏交互这缺陷,让教育更加符合现代教育理念。面向率性教育的交互式微课程设计课程设计论文。同时,针对微课程的研究也成为教育研究新方向。微课程较早雏形是美国北爱荷华大学的教授提出的课程。国内胡铁生认为微课程是以微型教学视频为主要载体,教师针学习者现阶段的本色,让学习者散发出童真的光芒。所谓本色即幼儿的本真,也就是幼儿身上较原始且未加修饰的色彩。为此,针对初学生的形象思维及其认知能力特点,在春望制作中,采用与软件开展微课件部分的设计,并注重以下点通过对教学内容的分析,将知识点划分成背景诗人诗句情感等。在诗歌背景设计中......”。

3、“.....在将教学内容教学要求进行阶段性划分的同时,结合学习者现阶段的特点,通过纵横个方面,适时地拓展相关内容,让学习更有广度。与此同时,根据不同的教学对象,设计不同梯度的教学内容,有利于平衡各层次需要,实现个性化学习。本文开展面向率性教育的交互式微课程设计探究,在遵循学习者身心发展规律的同时的学习方法。尊重阶段性原则,即教育要有针对性与梯度性。在将教学内容教学要求进行阶段性划分的同时,结合学习者现阶段的特点,通过纵横个方面,适时地拓展相关内容,让学习更有广度。与此同时,根据不同的教学对象,设计不同梯度的教学内容,有利于平衡各层次需要,实现个性化学习。率性之渗透互动微视频设计交互式微视频的率性旨在式方法,开展率性学习实践与率性学习评价,实现个性化人性化的教学。率性型课程应遵循以下设计原则尊重顺序性原则,即着眼学习者本色,提升学习者亮色。在还原学习者本色的同时......”。

4、“.....并通过课堂教育活动的循序渐进来提升学习者本色,形成亮色。尊重不平衡性原则,即抓住教育的关键期,不失时机的采取有效的教育措激发学习者的个性,在观照遵循学习者感性思维的前提下,通过教学互动来增强学习者的主体性,激发学习者的生命活力,使知识在互动中渐渐渗透。因此,微视频部分着重学习内容的渗透式设计及微视频的呈现方式设计。面向率性教育的交互式微课程设计课程设计论文。率性之着眼本色微课件设计交互式微课程的率性旨在还原学习者本色,点亮率性教育内涵与课程设计原则率性教育就是遵循儿童的身心发展规律和特点去促进儿童发展的教育,是保护天性,尊重个性培养社会性的教育。目前率性教育的理念已获得些学校和教师的追捧,余姚市兰江中学教师吴飞龙便将语文课堂设计成了具有率性教育理念的课堂,强调求真激情赋情。中山市东区水云轩小学也以率性而教顺学而导为办学理念,将现了个体化学习。教学测试新颖......”。

5、“.....而且能够导入授课者设计的题库,便于授课者以及学习者学习。在此同时,当学习者完成相应课题时,该软件通过自带的打分机制,做出相应批改,使学习者清晰地知道自己的学习效果,进行查漏补缺,提高学习效率。格式多种多样。基于当前微课程较为流行的呈现方式,然而这种单的呈现方式引发出课程缺乏交互性的问题。软件是由公司开发的款课件制作软件,具有良好的交互功能。基于软件制作的交互式微课程,可以结合学科的知识点,构建出包括微课件微视频微测验微学习者特点,大胆地加入游戏元素,使得学习者能通过寓教于乐的方式进行知识学习。在诗歌讲解环节设计中,结合学习者的形象思维能力,利用情景教学方式,让学习者由景及情,循序渐进地内化学习内容。通过各知识点间的串接,为学习者搭建知识架构,把知人论世与情景体验相结合,让学习者从字到词再到句,将知识串接成个系统性的整体,使激发学习者的个性,在观照遵循学习者感性思维的前提下......”。

6、“.....激发学习者的生命活力,使知识在互动中渐渐渗透。因此,微视频部分着重学习内容的渗透式设计及微视频的呈现方式设计。面向率性教育的交互式微课程设计课程设计论文。率性之着眼本色微课件设计交互式微课程的率性旨在还原学习者本色,点亮,利用软件有效解决微课程缺乏交互这缺陷,让教育更加符合现代教育理念。面向率性教育的交互式微课程设计课程设计论文。同时,针对微课程的研究也成为教育研究新方向。微课程较早雏形是美国北爱荷华大学的教授提出的课程。国内胡铁生认为微课程是以微型教学视频为主要载体,教师针者的关键期,有针对性的进行不同知识与技能的讲授教育,从而抓住学习者的关键期,实现教学的针对性高效性。尊重差异性原则,即教育中的因材施教,长善救失,通过灵动的教学渗透教学内容。教师通常引用丰富多彩的教学资源结合形式多样的教学活动来灵活教学,让学习者能结合自身特点思考问题......”。

7、“.....尊重阶段性原则,面向率性教育的交互式微课程设计课程设计论文软件的交互式微课程可广泛用于电脑笔记本手机等移动设备。这样,使学习者学习时间碎片化,提高学习能动性,并且实现自动化跟踪与管理。本文开展面向率性教育的交互式微课程设计探究,在遵循学习者身心发展规律的同时,利用软件有效解决微课程缺乏交互这缺陷,让教育更加符合现代教育理,利用软件有效解决微课程缺乏交互这缺陷,让教育更加符合现代教育理念。面向率性教育的交互式微课程设计课程设计论文。同时,针对微课程的研究也成为教育研究新方向。微课程较早雏形是美国北爱荷华大学的教授提出的课程。国内胡铁生认为微课程是以微型教学视频为主要载体,教师针学层次,让教学过程清晰教学结构明了教学内容连贯。同时,也能让学习者在学习微课程时,节奏轻快,不会产生知识或者架构跳跃的感觉。教学交互灵动。利用开发的微课程能通过触发器改变对象的状态......”。

8、“.....学习者根据自身情况,通过触发按键,或调整进度条,或滚动滑块来完成自主学习,实乐的途径,将以生为本作为促进学习者自主学习的手段,在全校课堂教学中不断推进具有普适性的学本课堂教学模式,从而有效引领教师正确把握学习者的发展规律,促进学习者自主学习协作学习。虽然率性教育在各地区开展的形式多样,但目标却是明确的,旨在通过构建率性学习环境,有效实施基于率性理念的教学方式方法,开展率性学习实践与率练习等学习资源。这种微课程在知识阶段性呈现过程中,通过交互以及测评等方式,将知识不断渗透给学习者,从而形成动态交互的学习环境。基于软件制作的交互式微课程具有如下特点教学架构清晰。利用制作的微课程由授课者自主搭建整个微课程架构,通过进步分析教学内容,设计教激发学习者的个性,在观照遵循学习者感性思维的前提下,通过教学互动来增强学习者的主体性,激发学习者的生命活力,使知识在互动中渐渐渗透。因此......”。

9、“.....面向率性教育的交互式微课程设计课程设计论文。率性之着眼本色微课件设计交互式微课程的率性旨在还原学习者本色,点亮对个学科知识点或教学环节而设计开发的种情景化支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。黎加厚认为微课程就是指时间在以内,有明确的教学目标,内容短小,集中说明个问题的小课程。焦建利认为微课程是以阐述知识点为目标,以短小精悍的在线视频为表现形式,以学习或教学应用为目的的在线教学视频。微视频成为即教育要有针对性与梯度性。在将教学内容教学要求进行阶段性划分的同时,结合学习者现阶段的特点,通过纵横个方面,适时地拓展相关内容,让学习更有广度。与此同时,根据不同的教学对象,设计不同梯度的教学内容,有利于平衡各层次需要,实现个性化学习。本文开展面向率性教育的交互式微课程设计探究,在遵循学习者身心发展规律的同时将以学为本作为促进教学寓教于乐的途径......”。