1、“.....几乎没有人像以往那样什么问题都等老师来解决,很多同学自发组成讨论组,自己上网查资料,基本能做到独立调试好电路,相比用软件仿真和用实验板,教师在该课程实验阶段的工作量会有些增加,同学们在规定学时内完成实验电路调试也是可行的,教师和学生个同学,同学自己比较两个设计的差异,对照在步骤中高频设计基本理念,分析自己的设计与老师给出的设计中有哪些不同这些差异中哪些是无关紧要的哪些部分是违背了高频设计基本理念的写出总结报告,并根据参考图修改自己的通用电路板的图,在此过程中有任何疑问可以与短学期指导老师和高频电子线路实验老师商榷,较终完成制版。电路焊接练习当通用版制成后,由高频电路实验老师给出高频电路中的几个常用电路每个电路是的部分,由学生自行选择哪个电路或者说点认识科教文汇,电信电子线路实验设计思考实验设计论文。第阶段改革方案首先由高频电路实验教师设计个通用的高频电路实验版......”。

2、“.....这步由高频电子线路实验课老师和理论课教师合作商讨完成,无需学生参与。教师将该通用板的原理图和图交给负责年级暑假电子线路实习的老师,通常电子通信电气专业在年级暑假会有电子线路短学期实习,这时候学生们实际上还没有接触电路设计的任何理论知识,以往短学期实习是让他们学习使用进行高频电子线路课程改革,在改革的第年在年级同学短学期期间也要求年级同学道参与制作板焊接元器件,到了年级下学期这些同学学习高频电路时,他们已经迫不及待要验证自己以往的劳动成果了,调试电路时主动性大大增强,几乎没有人像以往那样什么问题都等老师来解决,很多同学自发组成讨论组,自己上网查资料,基本能做到独立调试好电路,相比用软件仿真和用实验板,教师在该课程实验阶段的工作量会有些增加,同学们在规定学时内完成实验电路调试也是可行的......”。

3、“.....改革后将短学期实习内容略做修改学习使用制版图的软件,学习高频防电磁干扰的基本设计理念,根据老师给出的原理图画出图。由于此时的学生既没有电路基本知识也无调试电路板的经验,仅有在步骤中学习到的些理论,在此情况下他们画出的图必然和能实际应用的图有很大差异,因此需要短学期指导教师的纠错在同学上交自己的图后,短学期指导老师将高频电路实验老师设计的图发给每个同学,同学自己比较两个设计的差异,对照在步骤中高频本功能电路采用乐高积木般组合搭建而成较终电路,这点与低频电路不同,低频电路很多时候需要自己设计,而高频主要还是搭积木。这样看似乎该课程实验很简单,其实不然,在很多侧重理工的大学通常这类大学对该课程要求更高赋予更多课时,该课程和对应的实验课均被称为杀手课程,很多学生提起来都头疼。高频电路实验主要是对教授的经典电路进行验证,因此设计部分不是难点,实验的难点在于如何成功调试电路......”。

4、“.....但电路不成功的情况,比如高频振荡电路无论如第阶段改革方案首先由高频电路实验教师设计个通用的高频电路实验版,在这个实验版上可以完成目前高频电路实验课程需要的所有实验。这步由高频电子线路实验课老师和理论课教师合作商讨完成,无需学生参与。教师将该通用板的原理图和图交给负责年级暑假电子线路实习的老师,通常电子通信电气专业在年级暑假会有电子线路短学期实习,这时候学生们实际上还没有接触电路设计的任何理论知识,以往短学期实习是让他们学习使用制电路图软件,并较终做出实际电路,而电路多来自于在这之后的年调通了,另个无论如何效果不好。作者侯俊陈文单位上海理工大学光电信息与计算机工程学院上海应用技术学院参考文献杨雪大学生实践能力培养模式研究科教文汇,陈耿彪,黄浩铭基于载体技术与分组维交互的本科实验教学教学研究,刘颖,王向军,单潮龙......”。

5、“.....张建红,贺林电路实验考核创新研究与实践创新体系建设,刘小艳,金平电子电路与系统基础实验教学改革与实践实验教学与创新,蔡水明浅谈高等数学课堂教学的几点认识几个经典电路中选择合适的个即可,这样多个基本功能电路采用乐高积木般组合搭建而成较终电路,这点与低频电路不同,低频电路很多时候需要自己设计,而高频主要还是搭积木。这样看似乎该课程实验很简单,其实不然,在很多侧重理工的大学通常这类大学对该课程要求更高赋予更多课时,该课程和对应的实验课均被称为杀手课程,很多学生提起来都头疼。高频电路实验主要是对教授的经典电路进行验证,因此设计部分不是难点,实验的难点在于如何成功调试电路。在实际实验中常常会出现设计验证成功,科教文汇,。关键词电子线路实验仿真电路搭建前言高频电子线路课程,又称通信电子线路,是高校电子电气通信专业的必修课程,由于该课程工程实践性较强,通常必须配有相应的实验课程......”。

6、“.....我们发现目前该课程理论阶段般设置课时为学时,而相应的实验通常有课时。高频电路类似于乐高积木,即其每个部分基本功能实现都具有固定的经典电路,整体电路设计需要根据电路参数计算,在每个功能部分从几个经典电路中选择合适的个即可,这样多个总结我们年前进行高频电子线路课程改革,在改革的第年在年级同学短学期期间也要求年级同学道参与制作板焊接元器件,到了年级下学期这些同学学习高频电路时,他们已经迫不及待要验证自己以往的劳动成果了,调试电路时主动性大大增强,几乎没有人像以往那样什么问题都等老师来解决,很多同学自发组成讨论组,自己上网查资料,基本能做到独立调试好电路,相比用软件仿真和用实验板,教师在该课程实验阶段的工作量会有些增加,同学们在规定学时内完成实验电路调试也是可行的,教师和学生们对电路设计的兴趣,而兴趣往往是较好的老师,引导他们在年级时学习低频电路有好奇心......”。

7、“.....学习效果更好。低频电路是高频电路的基础课程,只有低频电路学好了,高频电路才有可能学好,所以适当调整年级短学期实习内容,可以为后续课程打下良好的基础。另外,通过短学期的学习,学生有充裕的时间调试电路板,学习高频防止电磁干扰的方法等,这样可以提高在高频电路实验中的效率,减少调试电路所花费的时间。作者侯俊陈文单位上海理工大学光电信息与计算机工程学院上海应,这里我们推荐选择高频振荡电路或者高频小信号放大电路,因为这两个电路调试相对简单,每个同学任选个作为焊接电路,将分体元件焊接在板上,分体元件由短学期指导老师统采购分发给同学们。此过程没有改变电路实习短学期的教学目的训练学生焊接电路,电路所使用的器件各个器件参数均由高频电路实验老师指定,学生仅在此过程中练习焊接技术。短学期实习阶段的电路调试,此电路调试不同于高频电路实验课的调试,在此阶段同学们主要检查电路是否虚焊......”。

8、“.....这源于高频电路中电磁干扰很严重,为消除电磁干扰对走线的粗细走线的拐角电源线的布设位置接地处理哪里需要添加去耦合电容去耦合电容的容值选取多大等等均需要经验,因此有种说法能设计开发模拟高频电路的工程师如同老中医,越老越珍贵。而这些知识理论上很容易,远比高频电路设计计算容易理解,但实际应用时颇有大音希声,大象无形的感慨飘渺难以把握的感觉,调试相同的个版,个很容易就调通了,另个无论如何效果不好。总结我们年前科教文汇,。关键词电子线路实验仿真电路搭建前言高频电子线路课程,又称通信电子线路,是高校电子电气通信专业的必修课程,由于该课程工程实践性较强,通常必须配有相应的实验课程。通过调查目前国内高校针对该课程相应的实验课程设计,我们发现目前该课程理论阶段般设置课时为学时,而相应的实验通常有课时。高频电路类似于乐高积木......”。

9、“.....整体电路设计需要根据电路参数计算,在每个功能部分从几个经典电路中选择合适的个即可,这样多个级低频电子线路课程,改革后将短学期实习内容略做修改学习使用制版图的软件,学习高频防电磁干扰的基本设计理念,根据老师给出的原理图画出图。由于此时的学生既没有电路基本知识也无调试电路板的经验,仅有在步骤中学习到的些理论,在此情况下他们画出的图必然和能实际应用的图有很大差异,因此需要短学期指导教师的纠错在同学上交自己的图后,短学期指导老师将高频电路实验老师设计的图发给每个同学,同学自己比较两个设计的差异,对照在步骤中高频帮助学生起解决电磁干扰的问题。通过年级的短学期经历,激发同学们对电路设计的兴趣,而兴趣往往是较好的老师,引导他们在年级时学习低频电路有好奇心,学习的主观能动性更强,学习效果更好。低频电路是高频电路的基础课程,只有低频电路学好了,高频电路才有可能学好......”。