1、“.....关键业绩指标体系,通过对组织内部流程的输入端输出端的关键参数进行设臵取样计算分析,来衡量流程绩效,能将组织的战略目标转化为明确的行动内容,能确保各层各类员工努据实际情况,在具体实施考核时对这些指标进行分解,或分解的不够全面不够具体有的将兄弟院校与上级相关部门的考核指标拿来作为自己学院的绩效考核指标也有级学院目前定位不清,没有明确战略目标,或者没有对战略目标进行分解,使战略目标仅仅停留在口头上或文字上也有部分教职工对绩效管理工作略有了解,但对于建立科学的绩效考核体系的参与意识不强,认为绩效管理工作是人事部门的事,自己很难参与其中些教职工对考核结果实施绩效激励,这几个部分构成个完整的管理循环圈,来达到学院和教职工个人绩效的改善和提升缺乏理解。另方面,德能勤绩考核方式虽然较为简单,易于操作,但由于其考核的定性指标权重较大,定量指标权重偏小......”。

2、“.....考核者在实绩考核中随意性较大,往往凭印象凭经验来评价,打印象分打人情分,常产生人事管理中的晕轮效应,导致考核的片面性和不科学,对个人和组织的绩效提升作用十分有限,不工的绩效问题进行充分的沟通和指导,教职工不知道自己在工作中存在哪些问题,这些问题是由什么原因造成的,应该怎样改进等,绩效管理人员和部门负责人也不去发现相关人员在绩效管理实施过程中的各种问题,也没有去及时解决这些问题,绩效管理工作逐渐在偏离战略方向和目标的情况下行进,会走入单纯考核的歧途。高校绩效管理完善路径分析当前高校级学院绩效管理存在的主要问题德能勤绩考核或者单纯的绩效考核当成绩效管理。级学高校绩效管理完善路径分析绩效管理论文府机构和非营利机构的效果更佳。在实施绩效管理的进程中绩效辅导与沟通是达到和实现绩效目标不可缺少的重要环节,是级学院绩效管理人员和部门负责人帮助教职工成长的重要职责和手段......”。

3、“.....它贯穿于绩效管理的全过程,绩效管理人员和部门负责人通过绩效辅导和沟通,帮助教职工理解绩效计划目标并在工作中给予支持指导监督纠正和鼓励。不论是教职工是否需要绩效管理人员和部门负责人指导与帮助和不科学,对个人和组织的绩效提升作用十分有限,不能实现级学院绩效管理的战略目标导向级学院实施绩效管理工作的个重要环节是实施绩效计划目标对教职工进行日常绩效辅导和反馈与沟通。它需要级学院绩效管理人员在日常的工作中与教职工就未来段时间内的工作任务进行充分沟通并达成致,起确立绩效目标,避免管理人员与基层教职工在实现工作目标要求的理解上所产生的偏差,对教职工的工作任务进行事前与事中指导,共同清除障目标学习成长目标个方面构成全方位的绩效管理流程。能明确级学院的战略方向,建立起手段与目标之间的因果关系能使个人团队工作与级学院目标协调起来......”。

4、“.....提出平衡记分卡体系的美国哈佛商学院教授和诺朗诺顿研究所所长曾经指出,平衡计分卡用在改善政德能勤绩考核或者单纯的绩效考核当成绩效管理。级学院的些管理者对绩效管理思想认识还没有完全到位,思想意识还停留在通过年终教职工的德能勤绩考核,或者单纯的绩效考核来发放奖励性绩效工资和年度奖金的层面上。认为绩效管理就是解决薪酬分配问题,做了考核和奖励就是做了绩效管理工作,尚未完全认识到绩效管理工作在确保级学院战略目标的实现和人力资源管理方面的重要作用对绩效管理工作需要由绩效目标计划制定实施绩效目去,从绩效指标体系的设立执行调整到考核再调整进行全过程的控制。当前些推行绩效管理尚处在起步阶段的级学院,还缺乏套公认的行之有效的科学的以及适合于本单位的绩效指标体系,他们有的仍然以德能勤绩个方面作为考核依据,也没有根据实际情况,在具体实施考核时对这些指标进行分解......”。

5、“.....没有明确战略标进行日常绩效辅导与沟通进行绩效评估与考核分析考核结果实施绩效激励,这几个部分构成个完整的管理循环圈,来达到学院和教职工个人绩效的改善和提升缺乏理解。另方面,德能勤绩考核方式虽然较为简单,易于操作,但由于其考核的定性指标权重较大,定量指标权重偏小,指标的科学性精细性全面性相对不足,考核者在实绩考核中随意性较大,往往凭印象凭经验来评价,打印象分打人情分,常产生人事管理中的晕轮效应,导致考核的片面学校作为非营利的事业单位,应用平衡计分卡方法,在学校行政管理层面,有较大的适用空间,其效果优于企业。但必须注意考量级学院自身的特性院内外资源及学院组织中的可量化指标等因素,特别是对教学专业层面很难用平衡计分卡的层面及指标要加强检查。关键业绩指标体系......”。

6、“.....来衡量流程绩效,能将组织的战略目标转化为明确的行动内容,能确保各层各类员工努行为主导等体系。笔者以为采用目标管理与关键业绩指标体系相结合或者采用平衡记分卡,与关键业绩指标体系相结合的方法较为相宜。平衡记分卡体系,打破了传统绩效管理侧重于财务指标的业绩管理办法,它从财务目标内部流程目标客户目标学习成长目标个方面构成全方位的绩效管理流程。能明确级学院的战略方门负责人要与教职工起进步明确相对应的工作计划目标工作重点和努力方向考核评价的内容和方式激励的方式内容等要素要对各教职工按照计划目标开展工作的全过程进行跟踪监督和指导,要及时解决发现的问题,对偏离绩效计划目标的事项要根据实际情况随时进行调整。在整个绩效管理期间内,绩效管理人员和部门负责人不断地对教职工进行指导和反馈,保持持续的绩效沟通,双方共同探讨教职工在组织中的发展路径和未来的目标,实事求是碍......”。

7、“.....目前些级学院在日常绩效管理工作过程中有效的绩效指导与反馈工作还是个十分薄弱的环节,方面,绩效管理的宣传普及不够,教职工对绩效管理制度还不太了解,许多教职工不知道自己学院自己部门以及本人的绩效目标是什么,级学院绩效考核是怎样进行的,绩效考核的指标是怎样来的,考核结果除了发奖励性绩效工资发年终奖还有什么用处等等另方面,些级学院绩效管理人员在实施日常绩效管理工作过程中很少对教职标进行日常绩效辅导与沟通进行绩效评估与考核分析考核结果实施绩效激励,这几个部分构成个完整的管理循环圈,来达到学院和教职工个人绩效的改善和提升缺乏理解。另方面,德能勤绩考核方式虽然较为简单,易于操作,但由于其考核的定性指标权重较大,定量指标权重偏小,指标的科学性精细性全面性相对不足,考核者在实绩考核中随意性较大,往往凭印象凭经验来评价,打印象分打人情分,常产生人事管理中的晕轮效应......”。

8、“.....在实施绩效管理的进程中绩效辅导与沟通是达到和实现绩效目标不可缺少的重要环节,是级学院绩效管理人员和部门负责人帮助教职工成长的重要职责和手段。绩效管理强调管理者和员工进行积极互动,它贯穿于绩效管理的全过程,绩效管理人员和部门负责人通过绩效辅导和沟通,帮助教职工理解绩效计划目标并在工作中给予支持指导监督纠正和鼓励。不论是教职工是否需要绩效管理人员和部门负责人指导与帮助采用目标管理平衡记分卡度评价关键业绩指标价值管理行为主导等体系。笔者以为采用目标管理与关键业绩指标体系相结合或者采用平衡记分卡,与关键业绩指标体系相结合的方法较为相宜。平衡记分卡体系,打破了传统绩效管理侧重于财务指标的业绩管理办法,它从财务目标内部流程目标客高校绩效管理完善路径分析绩效管理论文向,建立起手段与目标之间的因果关系能使个人团队工作与级学院目标协调起来......”。

9、“.....提出平衡记分卡体系的美国哈佛商学院教授和诺朗诺顿研究所所长曾经指出,平衡计分卡用在改善政府机构和非营利机构的效果更佳。高校绩效管理完善路径分析绩效管理论文府机构和非营利机构的效果更佳。在实施绩效管理的进程中绩效辅导与沟通是达到和实现绩效目标不可缺少的重要环节,是级学院绩效管理人员和部门负责人帮助教职工成长的重要职责和手段。绩效管理强调管理者和员工进行积极互动,它贯穿于绩效管理的全过程,绩效管理人员和部门负责人通过绩效辅导和沟通,帮助教职工理解绩效计划目标并在工作中给予支持指导监督纠正和鼓励。不论是教职工是否需要绩效管理人员和部门负责人指导与帮助,需要在学校绩效管理体系和方案的指导下,根据级学院的自身的工作内涵和软硬件配臵状况教育投入与支出状况以及教育产出状况,建立和健全套适合于自身发展特点的绩效管理指标体系......”。