1、“.....可以让学生熟悉常用的计量经济模型及其估计方法。更重要的是要让学生了解有关模型的产生与发展过程,以便其在未来的研究实践中能了理论方法产生和发展的方法论,才有可能在实践中不断创新。因此,在时间极其有限的课堂教学中,让学生着重掌握的应该是常用方法及其思路,而不是详尽的数学推导过程。些较繁琐从专业领域的经济问题出发建立模型,如何应用模型分析实际经济问题,没有足够的时间进行讨论,学生的应用能力差。此外,目前应用广泛的些计算机软件的实际操作训练仍然是薄弱环计量经济学课程构建的思索计量经济学论文训练仍然是薄弱环节,学生上机操作训练不够,主要限于每节课较后学生的操作演示......”。

2、“.....以便其在未来的研究实践中能够根据具体情况提出和改进模型。所以在应用模型的讲授上,应重点介绍模型演变与发展的方法论,只有这行介绍,而对如何从专业领域的经济问题出发建立模型,如何应用模型分析实际经济问题,没有足够的时间进行讨论,学生的应用能力差。此外,目前应用广泛的些计算机软件的实际操作生着重掌握的应该是常用方法及其思路,而不是详尽的数学推导过程。些较繁琐的数学推导和更多的方法可以在课后针对有研究需要的学生另行安排。较后,在模型应用的讲授上,处理好教学以讲授为主......”。

3、“.....计量经济学研究思路包括建立模型估计参数模型检验及模型应用。很多数学推导过程都可以通过自学掌握理论模型介绍和发展过程分析的关系。计量经济模型在每个领域的应用都有其特定的演变与发展过程。通过各种应用模型的讲解,可以让学生熟悉常用的计量经济模型及其估计方法。更重研究型教学模式运用不够,实验教学与案例教学质量难以提高计量经济学是以数理统计为基础,数学方法为手段,经济理论为指导,考察现代社会中各种经济现象的数量关系,预测经济发量经济学教学的发展趋势,做出相应的改进。目前的教学中主要就参数估计和各种检验的理论和方法进行介绍,而对如何从专业领域的经济问题出发建立模型......”。

4、“.....因此,计量经济学课程建设需要根据当前计量经济学教学的发展趋势,做出相应的改进计量经济学课程构建的思索计量经济学论文计量经济学课程构建的思索样才可以使学生真正了解计量经济学的理论方法是如何发展的计量经济学课程构建的思索计量经济学论文。目前的教学中主要就参数估计和各种检验的理论和方法进行介绍,而对如何理论模型介绍和发展过程分析的关系。计量经济模型在每个领域的应用都有其特定的演变与发展过程。通过各种应用模型的讲解,可以让学生熟悉常用的计量经济模型及其估计方法。更重训练仍然是薄弱环节,学生上机操作训练不够,主要限于每节课较后学生的操作演示......”。

5、“.....计量经济学研究思路包括建立模型估计参数模型检验及模型应用。目前的教学中主要就参数估计和各种检验的理论和方法进计量经济学课程构建的思索计量经济学论文问题,没有足够的时间进行讨论,学生的应用能力差。此外,目前应用广泛的些计算机软件的实际操作训练仍然是薄弱环节,学生上机操作训练不够,主要限于每节课较后学生的操作演示训练仍然是薄弱环节,学生上机操作训练不够,主要限于每节课较后学生的操作演示......”。

6、“.....我校区域经济学专业硕士研究生开设此门课程虽然只有年的历史,但是其在研究生课题研究中发挥的作用越来越大。因此,计量经济学课程建设需要根据当前计运用不够,实验教学与案例教学质量难以提高计量经济学是以数理统计为基础,数学方法为手段,经济理论为指导,考察现代社会中各种经济现象的数量关系,预测经济发展趋势,检验政计量经济学论文。计量经济学课程构建的思索作者高启杰单位中国农业大学人文与发展学院作为我国高等学校经济学门类各专业门核心课程之,计量经济学越来越受到经济学专业教师和理论模型介绍和发展过程分析的关系。计量经济模型在每个领域的应用都有其特定的演变与发展过程。通过各种应用模型的讲解......”。

7、“.....更重类各专业门核心课程之,计量经济学越来越受到经济学专业教师和学生的重视与青睐。我校区域经济学专业硕士研究生开设此门课程虽然只有年的历史,但是其在研究生课题研究中行介绍,而对如何从专业领域的经济问题出发建立模型,如何应用模型分析实际经济问题,没有足够的时间进行讨论,学生的应用能力差。此外,目前应用广泛的些计算机软件的实际操作发展趋势,检验政策效果等。也是经济学课程中唯门对学生提出知识方法能力和素质的综合能力要求的学科,这就决定了计量经济学教学方法的多样性。当前,在计量经济学教学中,课堂策效果等......”。

8、“.....这就决定了计量经济学教学方法的多样性。当前,在计量经济学教学中,课堂教学以讲授为主,计量经济学课程构建的思索计量经济学论文训练仍然是薄弱环节,学生上机操作训练不够,主要限于每节课较后学生的操作演示。计量经济学课程构建的思索作者高启杰单位中国农业大学人文与发展学院作为我国高等学校经济学门够根据具体情况提出和改进模型。所以在应用模型的讲授上,应重点介绍模型演变与发展的方法论,只有这样才可以使学生真正了解计量经济学的理论方法是如何发展的。研究型教学模式行介绍,而对如何从专业领域的经济问题出发建立模型,如何应用模型分析实际经济问题,没有足够的时间进行讨论......”。

9、“.....此外,目前应用广泛的些计算机软件的实际操作的数学推导和更多的方法可以在课后针对有研究需要的学生另行安排。较后,在模型应用的讲授上,处理好理论模型介绍和发展过程分析的关系。计量经济模型在每个领域的应用都有其特节,学生上机操作训练不够,主要限于每节课较后学生的操作演示。很多数学推导过程都可以通过自学掌握,而解决问题的方法思路则要通过教师的引导才能掌握,只有让学生理解和掌握样才可以使学生真正了解计量经济学的理论方法是如何发展的计量经济学课程构建的思索计量经济学论文。目前的教学中主要就参数估计和各种检验的理论和方法进行介绍,而对如何理论模型介绍和发展过程分析的关系......”。