1、“.....横向援助亦即常说的对口帮扶,这种具有中国特色的做法出现在世纪年代末,年汶川地震后各省市对受灾地区的援助各省市对新疆建设的援助是这种做法的典型例子。在农村义务教育和农村中小学要用于购买电教设备,对于教师信息技术培训,设备日常使用和维修的支出非常少。在中央和省级财政支出有限县乡财政普遍困难的情况下,仅靠纵向政府财力来发展农村中小学电化教育,将会比较困难。除了纵向支持外,还有必要构难。农村中小学电化教育发展植根于农村之中,与农村经济发展形成良性循环,这是农村中小学电化教育发展的基本策略。对口帮扶城乡横向援助机制的构建当前政府对农村中小学电化教育发展的支持是纵向支持,这种依靠上下级隶属乡村电化教育开展能力分析电化教育教学论文的履行主要通过政策制定来实现,支持农村中小学电化教育发展的政策应注重个方面的内容第......”。

2、“.....中央和省级政府要承担农村中小学电化教育建设支出的主要责任,两级财政要拨出专有的固定的农村中小学电化教育建设资金,是纵向支持,这种依靠上下级隶属关系的支持是发展农村中小学电化教育的主要力量,但还不足以解决农村中小学电化教育发展问题。目前政府用于农村中小学电化教育的支出有所增加,但资金总量小,比例低,远没有满足农村中小学上用好电化教育,实实在在发挥电化教育的作用。农村中小学电化教育建设需要大量的资金,在目前县乡政府教育经费不足农村中小学经费短缺的情况下,需要由中央政府和省级政府承担将农村中小学电化教育建设起来的责任。这责任助会出资西南师范大学牵头的更新工程,这项工程的宗旨是提高农村教师的素质和信息技术水平,援助对象是重庆周边县城的边远山区中小学,这项工程仍在实施之中。总体而言......”。

3、“.....这种无隶属关系的兄弟般的援助,不失为发展农村中小学电化教育的有效途径。横向援助亦即常说的对口帮扶,这种具有中国特色的做法出现在世纪年代末,年汶川地震后各省市对受灾地区的援助各省市制度化水平低,在援助内容方式程序等方面还存在着较多问题,导致效果欠佳,形式意义大于实际意义。乡村电化教育开展能力分析电化教育教学论文。对口帮扶城乡横向援助机制的构建当前政府对农村中小学电化教育发展的支持第,人力支持。电化教育设备的使用需要掌握必要的技术,否则机器设备就会成为无用的摆设。中央和省级政府要通过各种形式鼓励和支持高素质人才到农村中小学工作,通过省级电化教育馆或教育机构加强对农村中小学教师的教育技政府承担将农村中小学电化教育建设起来的责任。这责任的履行主要通过政策制定来实现,支持农村中小学电化教育发展的政策应注重个方面的内容第,财力支持......”。

4、“.....两级支持外,中央和省级政府还必须做好评价监督工作,创新评价和监督的方式方法,及时纠正县乡政府和农村中小学政策落实中出现的和偏差,使电化教育支持政策落到实处,切实发挥作用。县乡政府责任在于管,管理主要体现在政化教育发展需求。而且这种资金主要用于购买电教设备,对于教师信息技术培训,设备日常使用和维修的支出非常少。在中央和省级财政支出有限县乡财政普遍困难的情况下,仅靠纵向政府财力来发展农村中小学电化教育,将会比较困制度化水平低,在援助内容方式程序等方面还存在着较多问题,导致效果欠佳,形式意义大于实际意义。乡村电化教育开展能力分析电化教育教学论文。对口帮扶城乡横向援助机制的构建当前政府对农村中小学电化教育发展的支持的履行主要通过政策制定来实现......”。

5、“.....中央和省级政府要承担农村中小学电化教育建设支出的主要责任,两级财政要拨出专有的固定的农村中小学电化教育建设资金,到农村中小学工作,通过省级电化教育馆或教育机构加强对农村中小学教师的教育技术能力培训,提升师生信息技术素养。中央政府和省级政府注重于农村中小学电化教育的建设,县乡政府注重于管理,而农村中小学要在建好管好的基乡村电化教育开展能力分析电化教育教学论文财政要拨出专有的固定的农村中小学电化教育建设资金,县级财政配套资金根据不同地区实际情况来定,财力充裕地区配套比例可以高些,财力不充裕地区的比例应尽可能低,甚至不需要配套。资金实行专户管理,专款专用,防止被挪的履行主要通过政策制定来实现,支持农村中小学电化教育发展的政策应注重个方面的内容第,财力支持。中央和省级政府要承担农村中小学电化教育建设支出的主要责任......”。

6、“.....而农村中小学要在建好管好的基础上用好电化教育,实实在在发挥电化教育的作用。农村中小学电化教育建设需要大量的资金,在目前县乡政府教育经费不足农村中小学经费短缺的情况下,需要由中央政府和省的素质和信息技术水平,援助对象是重庆周边县城的边远山区中小学,这项工程仍在实施之中。总体而言,城市对农村中小学电化教育发展的援助还处于起步阶段,制度化水平低,在援助内容方式程序等方面还存在着较多问题,导致效执行过程中。政策执行能否有效,能否达到政策目标,其影响因素非常多,具有分工明确运作有效的执行机构,是其关键因素。乡村电化教育开展能力分析电化教育教学论文。中央政府和省级政府注重于农村中小学电化教育的建设制度化水平低,在援助内容方式程序等方面还存在着较多问题,导致效果欠佳,形式意义大于实际意义......”。

7、“.....对口帮扶城乡横向援助机制的构建当前政府对农村中小学电化教育发展的支持级财政配套资金根据不同地区实际情况来定,财力充裕地区配套比例可以高些,财力不充裕地区的比例应尽可能低,甚至不需要配套。资金实行专户管理,专款专用,防止被挪用。第,加强评价监督工作。除了给予财力人力和教学资源上用好电化教育,实实在在发挥电化教育的作用。农村中小学电化教育建设需要大量的资金,在目前县乡政府教育经费不足农村中小学经费短缺的情况下,需要由中央政府和省级政府承担将农村中小学电化教育建设起来的责任。这责任技术能力培训,提升师生信息技术素养。除了纵向支持外,还有必要构建城乡横向援助机制。城市政府财政收入市民收入企事业单位和社会组织的发展水平,以及城市中小学电化教育发展水平都远高于农村,充分利用和调动城市各种力欠佳,形式意义大于实际意义......”。

8、“.....第,人力支持。电化教育设备的使用需要掌握必要的技术,否则机器设备就会成为无用的摆设。中央和省级政府要通过各种形式鼓励和支持高素质人才乡村电化教育开展能力分析电化教育教学论文的履行主要通过政策制定来实现,支持农村中小学电化教育发展的政策应注重个方面的内容第,财力支持。中央和省级政府要承担农村中小学电化教育建设支出的主要责任,两级财政要拨出专有的固定的农村中小学电化教育建设资金,化教育发展中也出现横向援助的做法,例如大学生暑期下乡活动,年教育部实施的对口扶贫支教工程,年以来广东省实施的千校扶千校行动。再如年由香港儿童救助会出资西南师范大学牵头的更新工程,这项工程的宗旨是提高农村教师上用好电化教育,实实在在发挥电化教育的作用。农村中小学电化教育建设需要大量的资金,在目前县乡政府教育经费不足农村中小学经费短缺的情况下......”。

9、“.....这责任城乡横向援助机制。城市政府财政收入市民收入企事业单位和社会组织的发展水平,以及城市中小学电化教育发展水平都远高于农村,充分利用和调动城市各种力量来支持农村中小学电化教育,这种无隶属关系的兄弟般的援助,不失为系的支持是发展农村中小学电化教育的主要力量,但还不足以解决农村中小学电化教育发展问题。目前政府用于农村中小学电化教育的支出有所增加,但资金总量小,比例低,远没有满足农村中小学电化教育发展需求。而且这种资金主化教育发展需求。而且这种资金主要用于购买电教设备,对于教师信息技术培训,设备日常使用和维修的支出非常少。在中央和省级财政支出有限县乡财政普遍困难的情况下,仅靠纵向政府财力来发展农村中小学电化教育,将会比较困制度化水平低,在援助内容方式程序等方面还存在着较多问题......”。