1、“.....这里有描写性情感性强的记实文学,也有较具典型艺术色彩的诗歌和美文。居第位的是准艺术体,主要是些具有定的文学性的语篇,多是写人写事的叙述体语篇程度分类统计。典型科学语体,主体部分是语言文字知识阅读知识文体知识阅读技能的介绍,纯粹的专业论文仅选有篇社会语言学论文,且作者语言个人风格还比较口语化。自然科学的专门科学体未收。居中的般科学体主要是些车时刻表航班信息便条产品说明书图书目录路牌等等。这两种语体都选自社会生活中的真实语料,语言平实,很有实用性。广告法律政论语体有少量分布,但种教材情况各异这样阅读无广告语体汉语阅读教程无法律语体,而这中级阅读教材中的语体类型对外汉语论文再行统计分析的。中级阅读教材中的语体分布统计对象套教材领域语体以单篇课文为统计对象......”。

2、“.....各套教材的阅读材料形式有所差异,北语版这样阅读课文形式有细读通艺术语体占强。科学语体高于艺术语体个百分点,主要是教材编写者无例外,都注重安排阅读技能和语言文字知识的教学,这两大板块的阅读材料占了相当比重。柱状图图清晰地显示了科学和艺术两种语体的优势分布柱状图第定性,种文体可能在多种社会语境中使用,对应多种领域语体种社会语境中的语体也可能归入多种文体。文体主要属文章学范畴,也不是所有语篇都能算作文章。本文正是基于其错综对应关系,逐定性教材语篇,作语体归类后文对阅读材料采主观定性的方法确定其语体类属,逐篇标注,得各册教材领域语体分布数据如下数据分析上表数据显示,中级阅读教材领域语体的分布呈现以下值得注意的现象教材照顾到了语体的多样性,常见的领域语体......”。

3、“.....陈纯贤,北京语言大学出版社年出版,杨寄洲主编的对外汉语本科系列教材之的年级汉语阅读教程上下册。该系列教材的阅读专项语言技能课在年级开设,其中年级教材册,年级册。年艺术报道广告事务法律政论语体都有出现,但各体分布很不均衡。从折线图上可看到,各套教材各领域语体总的走向都是型,表现出语体分布基本态势上的致性。教材选文以科学语体和艺术语体为主体,其中科学语体占强,中级阅读教材中的语体类型作者曾毅平单位暨南大学华文学院略略研究对象留学生在初中高级个阶段的汉语学习过程中,中级阶段是发展阅读能力形成语体感较重要的时期。这阶段学习者已学过汉语的基本语法,掌握了左右的词作为语言体式,其特征由语音词汇语法修辞话语结构呈现而文体是文章体裁,除语言特点外,表现手法内容题材主题章法等都是其构成要素。以文体为纲选编教材......”。

4、“.....侧重发展文体写作能力。以语体为纲主要问题有中级阅读教材中的语体类型各类型语体在教材中的分布数量阅读材料的题材内容与语体典型性的关联中级阅读教材中的语体类型对外汉语论文。中级阅读教材中的语体类型语体视角下的文体教学材料语体是比级上的是报道和事务语体。这两种语体都属实用语体,报道语体多从当代报刊或广播电视中选材,内容贴近现实生活,有助于留学生了解当代中国的社会风貌,体会中国国情。事务语体选取日常生活中的应用文书,有通知启事列艺术报道广告事务法律政论语体都有出现,但各体分布很不均衡。从折线图上可看到,各套教材各领域语体总的走向都是型,表现出语体分布基本态势上的致性。教材选文以科学语体和艺术语体为主体,其中科学语体占强,再行统计分析的。中级阅读教材中的语体分布统计对象套教材领域语体以单篇课文为统计对象......”。

5、“.....各套教材的阅读材料形式有所差异,北语版这样阅读课文形式有细读通准艺术体如记人记事的般记叙文中性艺术体如通讯报告文学等典型艺术体包括诗歌散文小说等。据上,本文将套阅读教材中所涉及文体的教学材料,按以下对应关系归入相应的领域语体需要指出的是,文体和语体毕竟各有其质的中级阅读教材中的语体类型对外汉语论文则可以更多地感知因语境类型的不同,语言形式所发生的变异,把注意力集中在语言材料的语体分化曾毅平,以及如何得体地运用汉语上中级阅读教材中的语体类型对外汉语论文。中级阅读教材中的语体类型对外汉语论文再行统计分析的。中级阅读教材中的语体分布统计对象套教材领域语体以单篇课文为统计对象,包含阅读技能讲解和训练细读通读略读查阅阅读知识短文等。各套教材的阅读材料形式有所差异......”。

6、“.....因而需要将文体阅读材料作语体归类。多位学者论述过语体和文体的关系李熙宗,祝克懿,郭杏芳,本文不对此展开探讨。鉴于考察教材语体分布,在寻求两者之间的对应时,主要强调以下两点语体多分体系为描写框架。领域语体是开放的体系,带有列举性质,如日常谈话语体艺术语体科学语体政论语体报道语体事务语体广告语体法律语体等等,其内部也有层次关系。教材各领域语体内部有典型和非典型之分,以科学和艺文体后起的概念,在对外汉语教学中,语体视角教学理念的提出,只是近来年的事金路,。传统对外汉语阅读教材,其选篇和分布多以记叙文说明文议论文应用文和文学作品的下位体裁为纲展开。套教材也是以文体而非语体概念艺术报道广告事务法律政论语体都有出现,但各体分布很不均衡。从折线图上可看到......”。

7、“.....表现出语体分布基本态势上的致性。教材选文以科学语体和艺术语体为主体,其中科学语体占强,略读查阅种北语版汉语阅读教程分通读略读查阅阅读知识阅读技能种北大版中级汉语阅读教程每课第部分介绍种阅读技能,第部分阅读训练配篇阅读材料中级阅读教材中的语体类型对外汉语论文。研究的主要问题研究定性,种文体可能在多种社会语境中使用,对应多种领域语体种社会语境中的语体也可能归入多种文体。文体主要属文章学范畴,也不是所有语篇都能算作文章。本文正是基于其错综对应关系,逐定性教材语篇,作语体归类后词汇量,是发展汉语能力的起飞阶段。因而本文选取中级阶段较有代表性的套阅读教材为研究对象,分析其语体属性。套教材为北京语言大学出版社年出版,陈纯贤编著的中级汉语阅读教材这样阅读。该教材共册,供两学期使用语体尤为明显......”。

8、“.....科普体具文学语言的生动性,是准科学体知识小品平实,属中性科学体专门科学体包括科研论著和专业教科书,较为典型。艺术语体也可观察到个次范畴中级阅读教材中的语体类型对外汉语论文再行统计分析的。中级阅读教材中的语体分布统计对象套教材领域语体以单篇课文为统计对象,包含阅读技能讲解和训练细读通读略读查阅阅读知识短文等。各套教材的阅读材料形式有所差异,北语版这样阅读课文形式有细读通,占。般艺术体的文学色彩比准艺术体强,但不像纯文学作品充满文学辞藻,且纪实性是其主调。中级阅读教材选文的语体类属语体的分类,尚有争议。我们认为对外汉语教学可根据需要采用种分类体系曾毅平,本文以领域语定性,种文体可能在多种社会语境中使用,对应多种领域语体种社会语境中的语体也可能归入多种文体。文体主要属文章学范畴,也不是所有语篇都能算作文章......”。

9、“.....逐定性教材语篇,作语体归类后面向大众的知识小品文,内容以百科知识为主,其语言比般教科书也要通俗。科普选文有些形象化的文学语言,它实际上具有文学和科学交融的性质,作为准科学体,是较低位的科学语体。艺术语体的下位分体类似于科学语体,阅读法律文本有篇中级汉语阅读教程这样阅读未收政论语体,汉语阅读教程也仅见篇。这几种语体的有无显示了教材选材上的些许特色。或广告或法律或政论,体现了编者选材的独特视角。科学语体的下位分体依语体特征的典级上的是报道和事务语体。这两种语体都属实用语体,报道语体多从当代报刊或广播电视中选材,内容贴近现实生活,有助于留学生了解当代中国的社会风貌,体会中国国情。事务语体选取日常生活中的应用文书,有通知启事列艺术报道广告事务法律政论语体都有出现,但各体分布很不均衡......”。