1、“.....关键词干部院校党性教育差异化教学习近平同志指出推进干部教育培训改革创新,要在搞好分类培训和按需培训上下功夫。针对不同对象不同专题和不同内容,采取灵活有效的培训方式和手段,因人施教,因材施教,增强培训的互动性实践性和实效性。干部院校开展党性教育分类分级培训和按需培训,落到实处就是要树立精准培训理念,采取差异化教学。干部院校党性教育培训班次差异化教,体现教学差异性。安排差异化教学内容习近平同志在全国党校工作会议上指出把党性教育作为教学主要内容,深入开展理想信念教育党的宗旨教育,深入开展国史教育革命传统教育,深入开展道德品行教育法治思维教育反腐倡廉教育,把党章和党规党纪学习教育作为党性教育重要内容。对于党性教育的这些内容,不同层级和类别干部的需求是不样的。比如,中高级干部党性要求更高......”。

2、“.....运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点方法,对现实历史事例做进步提炼,多与现实问题结合,多讲现实政策,多了解不同阶段背景,对有个整体把握。对于基层干部,应集中解决理想信念信仰方面共性问题,加强团队意识配合意识培训培养历史观,学会辩证法,有针对性解决干部在现实中可能存在的困惑,分享成长经验。容教学方式和教学管理因班因学员而异,更要注重各类班次教学规律的研究。牢固树立分级分类精准培训的理念习近平同志强调,要对干部进行分级分类精准培训。开展精准培训是培训理念的大创新,对加强当前干部培训工作具有重要指导意义。针对不同领导角色行业特点,进行精准培训。在班次上设臵党政干部班企业经营管理人员班专业技术人员班军队班等,其中党政干部又可分为省部班厅局班年轻干部班等。着眼于更好满足干部需求,因材施教,增强培训内容的精准性和针对性。比如针对年轻干部工作热情高有朝气思维敏捷接受新生事物快有开拓进取精神......”。

3、“.....驾驭全局能力以及党性修养方面与当前形势任务要求还存在差距,应该侧重纪律规矩和宗旨意识方面的培训,侧重讲政治有信念,讲规矩有纪律,讲道德有品行,要在搞好分类培训和按需培训上下功夫。针对不同对象不同专题和不同内容,采取灵活有效的培训方式和手段,因人施教,因材施教,增强培训的互动性实践性和实效性。干部院校开展党性教育分类分级培训和按需培训,落到实处就是要树立精准培训理念,采取差异化教学。干部院校党性教育培训班次差异化教学是指干部院校开展党性教育培训过程中,根据学员不同的类别层级年龄经历等特点,有针对性地设计教学目标教学内容教学方法教学管理教学评价等,以符合培训班次的特点和需求,促进学员提高党性修养。针对党性教育培训班次差异化教学这个主题,课题组开展了相应教学调研,包括问卷调查实地调研与来院跟班单位座谈交流召开学员座谈会以及文献研究等方式,形成本调研报告......”。

4、“.....但在作风上出了问题,自己却浑然不知。对学习过程的研究,缺乏对认知情感行为之间的逻辑关系和各自特点的研究。从学习效果评估来看,缺乏有效的评价理论和实用的可操作性的评估考核指标体系。干部院校党性教育培训班次差异化教学的对策建议加强干部院校党性教育培训班次差异化教学,既要有分级分类精准培训的教学理念,教学计划教学内容教学方式和教学管理因班因学员而异,更要注重各类班次教学规律的研究。牢固树立分级分类精准培训的理念习近平同志强调,要对干部进行分级分类精准培训。开展精准培训是培训理念的大创新,对加强当前干部培训工作具有重要指导意义。针对不同领导角色行业特点,进行精准培训。在班次上设臵党政干部班企业经营管理人员班专业技术人员班军队班等,其中党政干部又可分为省部班厅社会调查等教学模式,从而提升党性教育的实效性。打造品牌班次......”。

5、“.....品牌班次是体现干部院校办学水平的重要载体,也是开展差异化教学的重要载体。品牌班次是干部院校所有班次中效果较好影响较大的班次,而且是同类干部院校的示范班次,其教学设计培训内容培训方式组织管理方面的经验被广为借鉴。中组部干教局非常重视对品牌班次的推广和总结,定期在中国浦东井冈山延安所干部学院评选品牌班次。如中国井冈山干部学院举办的厅局级干部党性教育专题培训班是党性教育的品牌班次。从年至年月已举办期,在办学上已形成鲜明特色,在实践中取得了良好的成效。学员在坚定理想信念加强党性修养保持优良作风弘扬革命传统传承红色基因上已经打上深深的井冈烙印。创新教学方式,体现差异化教学鲜明特点。党性关于在干部教育培训中进步加强和改进党性教育的意见,大力改进党性教育培训,在需求调研资源利用培训内容品牌班次培训方式等方面进行了有益的探索,在差异化教学方面积累了有益的经验......”。

6、“.....干部院校党性教育培训班次差异化教学教育培训论文。党性教育规律研究不够。党性教育规律的研究是党性教育培训班次差异化教学研究的理论基础。当前,党性教育规律的研究,主要是集中在教育者教育内容教育方法方面,忽视对学习者学习过程学习结果评估的研究。具体来说,对学习者的研究,缺乏对各类别各层级学员的人生观世界观价值观学习需求学习动机的研究,缺少对学员的思想和行为变化规律的研究,比如,有的学员自认调研中,有学员反映,有的教师不研究学员对象特点党性修养程度背景知识和学习需求等,篇讲稿放之海而皆准,教学内容锅煮有的教师上课内容在不同层次不同类型的班级区别不大,存在上下般粗左右个样的现象还有的教师讲课内容没有与时代紧密结合,存在讲历史很过瘾,讲现实不解渴的现象等等。这些缺乏针对性的教学内容,自然难以引起学员的共鸣,更谈不上入心入脑了......”。

7、“.....科学地选择教学形式是提升党性教育实效性的客观要求。调研中,学员普遍反映,当前干部院校在开展党性教育时,有的多是些传统手段,有的则为形式而形式。如近年来兴起的现场体验教学,虽生动活泼,形象直观,特色鲜明,但为大部分干部教育机构模仿,存在有深度但不生动有生动但没深度等问题。有些培训,既不考虑自身实际,也不突训的对象普遍具有较丰富的实际工作经验或领导工作经历,在教学方式上显然不拘于课堂教学的形式,而是不断推广研究式案例式体验式等教学方式。中央党校的研究式教学久负盛名,教师教中有研,学员学中有研,教师与学员双向互动,教学相长,共同探究问题解决问题。采用菜单式培训,满足差异化教学课程需求。目前,各干部院校充分挖掘利用各类教学资源,开发形成菜单式的党性教育课程体系。根据不同班次不同专题和不同的培训对象,采取菜单式选课模块式组合的方式进行资源配臵,满足了干部多元化个性化差别化的培训需求......”。

8、“.....如中国井冈山干部学院始终按照中央的功能定位和办学要求,以党性党风党纪教育理想信念教育道德品行教育为基本内容,开发并形成专题课现场体验课和社会培训主题和学员特点,味跟风赶潮,为创新而创新,盲目照搬,甚至出现娱乐化现象。干部院校党性教育培训班次差异化教学教育培训论文。采用菜单式培训,满足差异化教学课程需求。目前,各干部院校充分挖掘利用各类教学资源,开发形成菜单式的党性教育课程体系。根据不同班次不同专题和不同的培训对象,采取菜单式选课模块式组合的方式进行资源配臵,满足了干部多元化个性化差别化的培训需求,进步增强了干部教育培训的时代性针对性和实效性。如中国井冈山干部学院始终按照中央的功能定位和办学要求,以党性党风党纪教育理想信念教育道德品行教育为基本内容,开发并形成专题课现场体验课和社会实践课等为主的课程体系......”。

9、“.....加强干部院校党性教育培训班次差异化教学,可以从以下几方面入手牢固树立分级分类精准培训的理念有针对性地进行教学设计安排差异化教学内容打好教学方式组合拳实行差异化学员管理深入研究党性教育规律。关键词干部院校党性教育差异化教学习近平同志指出推进干部教育培训改革创新,要在搞好分类培训和按需培训上下功夫。针对不同对象不同专题和不同内容,采取灵活有效的培训方式和手段,因人施教,因材施教,增强培训的互动性实践性和实效性。干部院校开展党性教育分类分级培训和按需培训,落到实处就是要树立精准培训理念,采取差异化教学。干部院校党性教育培训班次差异化教表现出的不良风气要坚决整治,从严处理,坚决克服因教学对象是领导干部,不便管不好管管不了管不好的模糊认识,大胆管理,严格要求......”。